淺談初中物理實驗教學

崔正和

物理學是一門以實驗為基礎的科學，物理中的許多物理規律及物理知識都來源于實驗。初中物理教材中的實驗有學生實驗、演示實驗、課后小實驗，做好這些實驗對培養學生的觀察能力、創新能力、動手動腦能力，提高學生的綜合能力有重要的作用。物理實驗在物理教學中占有重要的地位，教師只要充分利用好各種實驗，就能起到事半功倍的效果。這些實驗能把一些抽象的物理知識具體形象地展現出來，對培養學生的學習興趣有重要的作用。下面我就談談在物理教學中是怎樣教學的。

一、讓實驗走進課堂，激發學生的興趣

初中學生的年齡特點和心理特點導致了他們對事物的好奇心，對于課本中的物理知識及物理規律都想追根求源。教師要充分利用他們的這個特點，在課堂上做好演示實驗，以激發他們的學習興趣和調動他們的學習積極性。在做實驗時，教師不能充當表演者，學生是旁觀者，而是要讓學生參與其中。例如，我在講“大氣壓”時，在課堂上做了馬德堡半球實驗，首先讓三個學生上前在我的指導下完成操作，然后讓更多人上來感受大氣壓的巨大。這樣效果很好，學生學習興趣濃厚。

二、指導好學生實驗，提高學生動手動腦的能力

實驗是學生學習最有興趣的一個課題，這是培養學生動手動腦能力的最好方法，也是提高學生學習積極性的最好辦法。但作為初中學生，他們的年齡特點決定了其盲目性較大。作為老師就要指導他們正確實驗，注意引導他們觀察現象，正確分析現象和處理數據，以達到預期效果。這就要求我們上實驗課前做好課前實驗，對實驗中的每個環節要有清楚的認識，要預判學生在實驗中可能出現的問題。對學生在實驗中可能出現的現象、數據與物理規律和教材上不相符時，教師要加以指導，幫助學生找出原因，并做出科學的解釋。只有這樣才能讓實驗發揮它應有的作用，達到理想的效果。

三、精心設計課后實驗，培養學生獨立的動手動腦能力

課后小實驗是學生對所學物理知識的實際應用，教師可以適當要求學生課后設計一些小實驗。例如，我上了觀察“水的沸騰”實驗后，給學生布置了回家后用紙盒燒開水的實驗。要求學生都把自己做的紙盒以及在實驗中看到的現象，做紙盒時的注意事項和加熱的注意事項總結給我，效果很好。

總之，上好物理實驗課，是學生學好物理的關鍵，也是培養學生綜合能力的關鍵。

？誗編輯 孫玲娟