淺論初中英語學生自學能力培養方法的研究

武善福

摘 要：為了培養學生獨立自主的學習習慣，提高學生對英語的自學能力，從怎樣做課前預習、如何高效率聽課、怎樣高效率做作業和如何進行考前復習等四大學習環節來研究如何培養學生的自學能力，以便學生有的放矢地進行獨立自主的學習，同時也為教師教學方法的改進提供一定參考。

關鍵詞：課前預習;核心部分;有效方法;事半功倍

初中英語的新課程改革更加注重學生對英語語言使用綜合能力的提升。在英語教程中，更加側重對學生聽說能力的培養，以便學生能夠更好地掌握一門語言，進而達到能夠進行日常交流的目的。然而在初中階段的學習中，多數學生仍然是被動學習，沒有學習英語的動力，更沒有形成自主學習英語的良好習慣。結果就出現了“啞巴英語”“機械學習”等現象，學生為了考試而進行學習，嚴重偏離了英語課程教學的目標。故此，本文從學習的四個環節來闡述如何培養學生的自學能力，幫助學生形成良好的英語自主學習習慣，提高自主學習能力，做一個會學習、懂學習、學習效率高的初中生。

一、做好課前預習是聽好英語課程的前提基礎

在初中階段，有的學生會出現聽不懂課的現象，尤其是到九年級的時候，隨著知識的增多和難度的增加，學生就容易出現問題累積而難于應對的情況。上課出現老師講的知識，似乎學過或者知道但又不是很清楚的現象，這樣就導致聽課效率低，影響下一步的學習進程。在這一環節中，教師應在講新課程前讓學生去做預習，并告知學生如何做預習，采用能夠使學生產生學習積極性的方法來激發學生做預習的動力。例如，在學習“形容詞與副詞的比較級”時，老師讓學生制作個性卡片將比較級進行分類整理，誰制作得最全面和正確就會獲得上臺講解的機會，以此來激發學生互相比較的內在動力。同時教師要教授學生如何做預習的方法，即將不會的難點和疑點用筆畫出或做標記，對于自己能看懂的部分就可以略看。讓學生明確預習的目的是發現自己的困惑點而不是試圖自己全部學懂學透，而這些困惑點也就是上課要聽的重點部分。

二、高效率聽課是英語課程所有學習環節中的核心部分

對于學生而言，上課注意聽講是聽好課的前提，那么在聽課的時候如何做到高效率聽課？聽什么？這就與預習產生了聯系。在聽課時，學生要重點聽自己預習中畫出的困惑點以及老師強調的重點。同時，學生要適當調整自己聽課的主次和重心，做好筆記，并積極配合老師的提問并進行有效思考。對于教師而言，采用能夠促進師生良好互動的教學方法是提高學生聽課效率的關鍵，教師要采用激發學生學習積極性的方法，營造良好的課堂氛圍，激發學生積極互動，從而鞏固教學效果。例如，教師可以采用多媒體進行教學，用聲音和圖畫來吸引學生的注意力，或者采用課堂即興對話交流來提高學生的參與性，從而使學生對英語的學習產生興趣，消除課堂枯燥感，這樣學生就會產生自主學習英語的興趣。

三、先復習后做作業是提高作業效率的有效方法

很多學生都是一回家就急于做作業，遇到不會的或者不確定的就翻書、翻筆記，甚至有的翻參考書，這樣來做作業不但時間長而且效果差。學生根本不知道自己通過做作業掌握了什么，也沒明確做作業的目的是什么，更沒有意識到通過做作業檢查自己還有哪些不足的地方。故此，教師要改變學生做作業的習慣，即學生回家先對今天的知識進行復習，把課上的內容和筆記都要復習一遍解決難點和困惑點，然后再做作業。這樣不但把知識鞏固了一遍，還提高了做作業的效率，而且正確率還高，學的知識還很扎實，學生也會覺得越學越輕松，逐漸從內心喜歡學習英語，學習英語的積極性和自主性也就提高了。

四、培養學生建立錯題本的習慣對于考前復習起到事半功倍的效果

考試是學生學習一門課程的最后考查環節，那么考前如何復習，復習什么就是學生高效率復習的重點。實踐經驗表明，培養學生建立錯題本的習慣是提高復習效率的最佳方法之一，即學生在平時的預習和聽課中做錯或是理解錯誤的知識點，平時的小測和做作業出現的問題都要總結到錯題本上，并且詳細標注錯誤的原因和正確解決的方法和措施。在考前進行復習時，就能通過錯題本知道自己在考試時應避免產生哪些錯誤，明確自己復習的重心是什么，這樣考試的時候就胸有成竹、勝券在握了。

綜上所述，本文是從學生學習的四個環節來闡述初中英語自學能力培養的方法，其中滲透著教師教學方法的變換、學生主體積極性的激發、教學理念的轉變等。這表明學生自學能力的培養并不是單純的一種策略就能實現的，這不僅需要教師的專業引導，學生學習動力的激發以及學生的配合，更需要學生循序漸進的堅持，持之以恒，只有這樣才能培養學生獨立自主的學習習慣，成為會學習、懂學習的人。當然，家長的配合也很重要，教師要階段性地和家長溝通學生的學習情況，讓家長了解孩子的學習動態并積極配合教師的教學方法，共同來給孩子營造良好的學習氛圍，從而達到培養學生獨立自主學習習慣的目的。

參考文獻：

華茵.淺論初中英語學生自學能力培養方法研究[J].改革與開放，2011.