淺談“游戲”在中學體育教學中的合理運用

陳永紅

摘 要：眾所周知，游戲是學生非常喜愛的一項體育活動。所謂游戲是指由一定的情節、動作、比賽規則和結果構成的綜合性體育活動，它能全面發展學生的身體素質，提高跑、跳、投等基本活動能力，學會正確的技術動作，還可以培養學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助的集體主義精神和機智、果斷、勇敢、頑強等優良品質。

關鍵詞：游戲;講解;練習

如何發揮它在體育課中的優勢，又如何使學生在此過程中獲得更多的知識呢？

一、跑的教學方面：先游戲，再講解，后練習

跑是人體最基本的活動，中學生都會跑，但由于年齡、心理及生理的差異，跑出的姿勢不同，跑速有快也有慢。以前的教學方式總是先給學生講解跑的基本動作及要領，然后讓學生練習，教師再進行個別輔導。如此反復進行，學生就會感到枯燥、厭煩、失去興趣。那么，怎樣解決跑的教學課這種弊病呢？我認為教學中采用“游戲—講解—練習”的方式，就可取得事半功倍的效果。比如，在講解快速跑的課中，我并不急于講它的技術動作要領，而是首先把學生分成幾組，展開叫“迎面繞桿跑”的比賽游戲。在講清游戲方法和規則后進行比賽。這樣先激發他們的興趣，《義務教育體育與健康課程標準》提出：“興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。”學生做完游戲后，都存有疑問：“為何他們跑得比我快呢？”此時，我馬上把跑得快的、動作較好的同學叫出來，給其他同學講明原因并讓這些學生做示范。為了及時鞏固他們所學到的知識，仍可采用“分組換物賽跑”的游戲……一節課下來，學生基本掌握了課的內容，達到了教學的目的，更重要的是培養了他們的集體主義精神。

二、跳的教學方面：先講解，再游戲，后練習

跳躍是人體的基本活動能力之一，深受學生的喜愛。那么怎樣才能使中學生掌握教材上的內容呢？《義務教育體育與健康課程標準》指出：“要以學生發展為中心，重視學生的主體地位。”也就是說，教師在教學活動中要特別注意體現學生在學習活動中的主體地位，要充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。因此，我認為教學中采用“講解—游戲—練習”的教學模式，能取得較好的效果。

三、投的教學方面：先練習，再講解，后游戲

投擲是鍛煉身體的重要項目，但投擲具有一定的危險性和不均衡性，《義務教育體育與健康課程標準》提出：“要關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。”因此就要求教師要合理的安排教學內容，使學生逐步掌握新教材所制定的內容，以利于他們全面的發展。然而，投擲最關鍵的是身體的協調用力及正確的揮臂，那么，怎樣才能使學生掌握這些知識呢？我覺得教學中采用“練習—講解—游戲”的教學方式較好，比如在講解推、拋實心球時，先把學生分組進行投準練習，練習中教師講解投擲的技術動作要領，然后分組進行“投準、投遠”的游戲比賽，同時強調紀律，注意安全……一節課取得了不錯的效果。

總之，通過這些年的教學實踐，我認識到：課堂上合理的游戲布局，能有效提高學生的學習興趣，調動學生的積極性，保證課堂有序地進入新的內容，正如《義務教育體育與健康課程標準》提出的：“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長，激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。”實踐證明，這的確是一項有益的教學改革嘗試。

？誗編輯 溫雪蓮