創(chuàng)設(shè)情境 合作探究 把課堂交給學(xué)生

朱全軍

政治課在高中課程中是公認(rèn)的比較枯燥的學(xué)科，盡管新課程改革后，政治課在教學(xué)內(nèi)容上作出了很大調(diào)整，教材也更加貼近生活，新課程的教學(xué)理念也推行了相當(dāng)長的一段時間，但是學(xué)生不喜歡政治課的狀況卻沒有得到根本改觀，政治課教學(xué)大多數(shù)情況下還是老師一講到底，學(xué)生一聽到底，老師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得枯燥。

我參加工作的前幾年中，一直采取的都是傳統(tǒng)授課的方式，因為身邊的老師似乎都是這樣在上課，而且這樣上課也比較容易把握課堂，只要備課時把知識點弄清楚了，再把知識“灌輸”給學(xué)生，上課其實很輕松，至于學(xué)生到底理解了多少，思考了多少則很少去關(guān)注。引起我教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是一次偶然的機會，有一次剛上完高一政治課，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在討論最不喜歡的學(xué)科，他們告訴我，班級中有很多學(xué)生都不喜歡學(xué)政治，出于好奇我在班級做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果讓我大吃一驚，全班58名學(xué)生不喜歡政治或比較不喜歡學(xué)政治的學(xué)生占了一半以上，原因主要有以下幾個方面：（1）政治課講的都是國家大事，跟我沒什么關(guān)系，沒意思;（2）政治課上學(xué)的很多都是理論的東西，有些政治術(shù)語我聽不懂;（3）政治課就是上課老師劃書，下課自己背書，跟初中一樣，太枯燥。面對著調(diào)查結(jié)果，我進(jìn)行了深刻的反思，我從未想過，自己教了這么多年的政治課居然給同學(xué)們帶來了如此多的煩惱。怎么辦？一定要改變這種狀況，但是教學(xué)內(nèi)容和將來的考試內(nèi)容是固定的，要改就得改教學(xué)模式和教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度。有了這個想法和決心，第二次上課我就開始了試驗。記得那一課剛好講到了經(jīng)濟生活中的《股票債券和保險》，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我先創(chuàng)設(shè)了情境：一段視頻介紹了重慶一位彩民小張中了500萬大獎的故事，中獎之后這么多錢該怎么辦？存銀行利息太低，做生意又怕虧本，一籌莫展的小張決定懸賞向社會征集理財方案。根據(jù)教學(xué)要求，我把學(xué)生分為四個小組，每個小組的同學(xué)們都進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)換，第一組同學(xué)是股票經(jīng)紀(jì)人，第二組同學(xué)是債券經(jīng)紀(jì)人，第三組同學(xué)是保險經(jīng)紀(jì)人，第四組同學(xué)則作為中獎彩民小張的親友團。前三組同學(xué)作為不同理財產(chǎn)品的經(jīng)紀(jì)人要努力說服小張和親友團購買自己的理財產(chǎn)品，因為這涉及自己的利潤收入，由于小張包括親友團都沒有什么理財知識，所以，要講清楚各種理財產(chǎn)品的基本情況。第四組同學(xué)則要在眾多的理財產(chǎn)品中做出選擇，幫助小張確定最佳理財方案。經(jīng)過這樣的情境導(dǎo)入和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，大家的熱情空前高漲，都在積極看書整理知識，課堂上大家展開爭論，辯論得面紅耳赤，最后根據(jù)三組同學(xué)的知識講解和推銷，第四組同學(xué)形成了科學(xué)的理財方案。不知不覺中下課的鈴聲響了，學(xué)生都感嘆，這節(jié)政治課怎么過得這么快呢！后來我又征求了學(xué)生的意見，大家都肯定了這種教學(xué)模式。我的政治課從此也逐漸變得鮮活起來。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”讓每一個學(xué)生都參與到課堂活動中來，經(jīng)過學(xué)生主動思考、合作探究得出的答案，往往比老師枯燥講授獲得的知識要深刻得多。讓我們調(diào)動學(xué)生的積極性，把課堂更多的時間交給學(xué)生，讓政治課真正變得輕松起來、愉快起來！

編輯 王團蘭