初中起始階段的班主任工作策略

李茹芳

【關鍵詞】初中起始階段 班主任工作 工作策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09A-

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班級是學校的基層單位，班級管理是學校管理工作中的重要環節，它關系到學校的全局工作，直接影響全校的校風校貌及教育教學質量。學校的很多工作要通過班主任去布置落實。班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，他決定著學校工作能否正常有序地開展。同時，班主任工作是教育教學中一項復雜、艱苦而又長期的工作，不是在短期內就能夠看到效益的。它不僅需要班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任學會高屋建瓴、宏觀調控，對學生的學習生涯進行三年的長期規劃。因此，初中起始階段班主任采取科學有效的工作策略對班級發展、學生成長尤為重要。一位有經驗的班主任從接手一個班級起就應該思考如何優化班級管理方式，創新德育管理機制，用愛心去引領孩子，努力打造一個團結進取、積極向上的班級。作為一名班主任，我們沒有權利選擇學生，但是我們有權利選擇教育學生的方法。以下是我在初中起始階段班主任工作中的一些做法。

一、管是為了不管，教是為了不教

班主任在接手一個新的班級時，應該想到自己的管理理念、工作計劃、工作目標會直接影響這個班的走向，一開始就應該設計規劃學生三年的學習生涯。班主任應該樹立“管是為了不管，教是為了不教”的工作理念，通過前期嚴格的“管”讓學生提高學習自覺性，養成良好的行為習慣，為接下來的適當“不管”打下基礎。以下是我在前期“嚴管”的做法：

（一）制定班規班紀，狠抓新生的行為習慣、學習習慣，讓學生知道什么是對，什么是錯，什么該做，什么事情絕不允許做，在預期的時間內讓學生將良好的行為習慣內化。好的習慣是走向成功的一半，而這正是大部分學生所缺失的。因此我狠抓早讀、自習課的要求，家庭作業的規范，上課前的準備，教室的保潔，桌椅、衛生工具的擺放……從細節抓起，從小事做起。在制定班規班紀時，我采取了讓學生自己民主討論的方式，讓他們在違反班規接受懲罰時能心服口服。另外，我身體力行地參與、示范、監督，及時進行糾正或給予肯定。如果班主任在起始階段錯過了對學生良好行為習慣、學習習慣的培養、規范、鞏固和強化，而一味地看重分數，只能是事與愿違。

（二）樹立良好的班風。良好班風能增強班級凝聚力，讓整個班級形成一股積極向上、團結奮進的氛圍。我所采取的方式有：利用班會、公開課、各種比賽等機會激發學生的集體榮譽感，見縫插針地給學生加油、打氣。

（三）帶領學生制定階段性目標，并且全力以赴，誓爭第一。師生同甘共苦，為了同一個目標艱苦奮斗，當這個目標實現時，學生們會情緒激昂，信心倍增。這時我讓學生充分感受成功的喜悅，認真分析成功的原因，借助燃燒的激情進一步激發學生的斗志，讓學生增強信心，并馬上制定下一個目標與實施計劃。

（四）教會學生凡事有計劃、勤總結、會總結。開學有學習計劃，段考、期考有復習計劃，所有學習計劃包括計劃內容、目標分數、班級或年級競爭對手、一句激勵自己的話等四部分，由學生、家長分別簽字后粘貼在課桌上或教室墻壁上。月考、段考、期考后的總結或反思包括題型分析、失分原因及今后應采取的措施等。學生在制定計劃的過程中不斷調整學習方法，在總結中找出失誤的原因，從而學會對自己進行理性的分析。

（五）時時刻刻激發學生斗志，給予學生前行的動力。例如，每節課問候老師前，學生都先高呼“我自信，我成功”；帶著放大鏡找閃光點，學生在學習生活中取得一點點進步，我都會表揚他。

（六）讓學生學會做人、懂得感恩。我認為培養學生敢于擔當的責任意識、健康的體魄和健全的人格品質，遠比讓學生取得高分重要得多。這也是一個有責任心、有良心，真正為學生的前途、為社會的發展深思熟慮的人民教師的職責所在。因此，在班會課上，在日常生活中，感恩教育我常抓不懈；在教室的報刊架上，有學生們征訂的有關國內外時事的報刊；午讀時有每日值日干部為同學們讀勵志故事；黑板上有值日生輪流書寫的每日一句名人名言；每個座位上有學生自己書寫的座右銘；冬天的大清早，我親自帶領學生在操場上晨跑，在下午放學后的課余活動時間，學生們帶來了籃球、乒乓球、羽毛球，盡情享受運動的快樂……

經過初始階段的嚴抓狠盯和不斷激勵，大部分學生已經養成了良好的行為習慣，班級內形成了積極向上、團結進取的班風和你追我趕的學風，這時候班主任就可以“放手遙控了”，即讓紀律發揮作用，讓學生自己管理自己；發揮班干作用，讓班干組織管理班級。這時集會我“晚到”，自習課我“缺席”，“兩操”我悄悄地查看，當學生表現好時，給予及時、高度的評價，強調自己感到十分自豪，從而形成一個良性循環。所以，起始階段的嚴管、勤管，是為了以后的少管、不管；起始階段重在教學生做人做事，是為了讓他們懂得學習的意義，找到學習的方法，獲得前行 的動力，確立正確的人生目標。正如西點軍校校訓闡述的那樣：“我們要做的是，讓紀律看守西點，而不是教官時刻監視學員。”如果一位班主任從頭到尾事無巨細地包攬班級工作，一天到晚像貼身保姆一樣緊跟學生其后，不懂得適時撒手，反而有可能收到適得其反的結果。

二、愛中有嚴，嚴中有愛

愛與嚴是我管理和教學的核心所在。怎樣把握好對學生愛和嚴的度，做到愛中有嚴，嚴中有愛？我的方法是：

（一）博愛。“漂亮的孩子是人人都喜歡的，而難看的孩子都需要愛。”這句話同樣也適用于班主任和學生，一個班級有幾十個孩子，他們的家庭環境、自身素質都不同。學生最不喜歡的是偏心的教師。班主任一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一名學生，關心他們的身體、生活、學習以及他們的思想。誰都知道，教師在學生心目中的地位是無可比擬的，一句鼓勵可以讓學生感到無比的激動和自豪，教師應該讓學生看到自己點滴的進步，從而體驗成長的快樂，讓孩子在教師的鼓勵與期待中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責中抬不起頭來。對所謂的“差生”更要多一點偏愛，傾注愛心并且給予及時的表揚，讓他們在充滿愛的環境下健康成長。班主任工作細致而繁重，我們更應該用“愛”去教育每一個孩子，讓關懷、幫助和感動充滿整個班級。我想只有充滿愛的班級才是最有凝聚力的集體，而只有充滿愛心的班主任才是學生們最敬服的班主任。

（二）嚴而有度。嚴有嚴的方法和策略，教師要做到嚴而有度，嚴而有方，因材施教，否則就會欲速而不達，好心辦壞事。我從三個方面要求學生：做人方面，我要求學生做到誠實、守信、正直、有責任感、不找借口。我自己起表率作用，用教師的人格魅力影響和感染學生。做事方面，我要求他們做到踏實、認真、全力以赴、永爭第一，只要有1%的希望，就要付出100%的努力。比如在教室布置方面，我要求桌椅擺放必須橫豎成一條直線；每節課前講臺須擦得一塵不染，臺上綠色植物、粉筆盒須擺放整齊；拖把、掃把按長短掛起來擱在門后；墻上課程表、通知、獎狀張貼整齊；窗簾必須用窗簾扣束起來。我認為，只有給學生創造一個整潔、干凈、舒適的學習環境，才能讓他們擁有一份良好的學習心態。學習上，我嚴格要求學生做好筆記，課堂上認真聽課，注意上、下課時起立的姿勢以及對老師問候時的語氣和聲調，因為這些直接影響著科任老師對班級的印象和評價，也會影響科任教師上課的熱情。

三、從開始抓起，從細節做起

好的開始是成功的一半，細節決定成敗。我堅持從開始抓起，從細節做起，力求做好班主任工作的每一部分。

例如，在學生入學注冊時，我制定了一份新生入學調查表，這份調查表是班主任了解學生的第一手材料。每位家長都會收到一封致家長信，以便家長了解學校的要求，并配合班主任教育好孩子。又如，開學伊始，我狠抓“形象工程”，包括教室的環境衛生，學生的儀容儀表，兩操，集會，課前、課中、課后的言行舉止等。再如，建立學生檔案。我班每名學生都擁有一個檔案袋，檔案袋內裝著成績曲線表、學生獎狀復印件、主科成績及學習狀態表、主科試卷分析表、獎罰記錄表及行為反思記錄，記錄與見證學生三年的學習生活。

班主任在工作中面對的是具體鮮活的對象，沒有現成的“萬能公式”可用，如何進行有效的管理與引導，需要我們在平時的工作中摸索、探求。我堅信班主任只要抓好開始，抓緊三年，懷著一顆愛心，一種責任感，就一定能把班級管好！

（責編 秦越霞）