信息技術教學中克服厭學的對策

袁京莉

【摘要】 ?信息技術、信息素養(yǎng)是現代公民必備的一門學科，文章首先分析了學生厭學信息技術的現象以及厭學的原因，探討了克服厭學心理的可行性策略，促使學生們對信息技術產生興趣，培養(yǎng)其樂學、會學的根本轉變。

【關鍵詞】 ?高中信息 信息技術教學 厭學心理 有效策略

【中圖分類號】 ?G633.67 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）07-088-01

信息技術在信息為主的社會里，日益凸顯重要。但信息技術教育，在高中教育教學中，以小科副科的身姿出現，以其過關考試為考查形式的科目，受到師生們的歧視。思想上的不重視，再加上教學方法的老舊、落伍，教學模式的傳統(tǒng)，教學課堂形式的單一等，導致學生厭學。

為適應信息社會的發(fā)展，培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，提高信息技術的素養(yǎng)，筆者對信息技術教學進行了探索。首先分析厭學的心理，再提出可行性策略，以“對癥下藥，藥到病除”。

一、高中生厭學心理形成的原因

高中生對信息技術的厭學表現為學習沒有主動性，思想上的松散、不重視，具體表現為上信息課感覺是放松課，是睡覺課，是緊張的語文、數學、英語學習的放松的調節(jié)劑。

在信息課上，有同學無組織無紀律，注意力不集中，在操作課上，有的同學隨意走動，做與信息課堂學習無關的事;老師提出問題沒有反應，有時不乏漠視活故意抵觸對立;對信息技術的學習缺乏探究的意識，求知欲不強，好奇心也日趨減弱，在信息課上，想到的是“玩”，想到的是“放松”，想到的是“上網”，導致，學生們想上信息課，但不想學信息課，學生們喜歡玩電腦、但不會用電腦等成為信息技術教學的短板現象、瓶頸問題。

通過對兩個教學班的調查分析，23%的學生存在厭學行為，進而，對這些厭學的學生進行了厭學行為調查和分析，結果是：

兩個調查表展示在我們面前，為我們的信息技術的教學提出了更高的要求，也敲響了警鐘，促使我們針對學生的實際，而不得不促使我們采取相應的對策，并付諸于實際教學中，從實踐中來，運用于實踐。

二、克服厭學的對策

1.發(fā)揮學科優(yōu)勢，找到激發(fā)學生的“興奮點”

信息技術課程的教學，跟學生的升學沒有關系，與升學率更沒有必然的聯系，在這個不爭的事實、不利的局面中，開展教學，無力與語數外相抗衡，沒法跟高考科目一爭高下。因此，只有另辟蹊徑，利用學科的優(yōu)勢，找到能激發(fā)學生學習興趣的“興奮點”，是必然之路。

（1）利用研究性學習的機會，吸引學生深入學習，提高信息技術課程在學生心目中的地位。

（2）利用信息技術與學科整合的趨勢，讓學生感覺到信息技術的學習不在于只為考試，而認識到信息技術的無處不在。

2.注重教學藝術，激發(fā)興趣是前提

興趣是學習的動力，為此，激發(fā)學習的興趣是消除厭學的必由之路，是打破信息技術枯燥、乏味的有力保障。首先，情境創(chuàng)設，可以吸引學生的注意力。

情境創(chuàng)設是創(chuàng)建樂學課堂的根本保障，尤其是課之初，教師的情境化的導入，促使學生都動起來。

如學習Word時，先呈現給學生熟悉的朱自清的《荷塘月色》的散文，再展示這篇散文經過藝術處理，如課題的醒目、荷塘的圖片的插入，音效的使用，聲情并茂的散文的朗誦等，都使學生為之振奮，盛開的荷花更加吸引學生的眼球，具有磁性般的聲音，使學生陶醉于精美的課件的制作，圖文并茂的word的巧妙、藝術化的使用，激發(fā)學生學習的欲望。

3.因材施教，分層教學

因材施教是新課改為每一位教師提出的要求，新課程標準強調，應讓每一個學生都有所收獲。信息技術教學中，班級里的學生千差萬別，多數學生上網聊天、上網瀏覽信息、打游戲等，但大多數學生對信息技術知識掌握卻少得可憐，對電腦軟件的了解更是幾乎為零……因此，適當的分層教學可以促使每一個學生都得到充分的發(fā)展。

如《多媒體的技術應用》中的“二維動畫的制作”時，通過課前了解，班級只有20%的學生接觸過flash軟件，能用這個軟件制作動畫的更是寥若星晨。為此，教學時設計三個層次的教學：基礎任務、提高任務和拓展任務。每一個任務又可以細化為不同的層次。如“形狀漸變動畫的制作”中，可以設計三個不同層次的任務：藍色方塊變?yōu)榧t色的圓;幾何形狀變?yōu)橛⒄Z字母、數字或者漢字;制作一個“魔術水果”。這樣，學生在學習中，就可以像爬樓梯一樣，一步一個臺階，階梯式地完成任務和構建知識，使每一位學生都有事可以做，都可以嘗受到成功的喜悅，從而吸引學生的注意力和學習的興趣，改變上網游戲的弊端。

除此之外，激勵性的教學評價，也是改變學生厭學為樂學的有效方法。多年的經驗和實踐體會，在信息技術教學中，克服厭學心理是課堂改革的突破口，激發(fā)學習興趣和學習欲望是樂學的前提，注重教學方法方式的變換、新穎、創(chuàng)新，注重分層教學，注重情境教學、問題教學和活動教學等多措并舉的方法和對策，是行之有效的。教海無涯，只要勇于探索，教改之路就在腳下，只要創(chuàng)新、標新立異，就會揚帆起航，乘風破浪，駛向理想的彼岸。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]朱坤.夯實基礎，注重趣味和實用——“二維動畫的制作”單元的教學經驗談[J].黑龍江教育，2012年7期.

[2]戚錫宏.初高中信息技術教學銜接中的問題分析和對策探究[J].中國信息技術教育，2011年6期.