基于MOOCs形式的《汽車構造》精品課程建設

王麗

摘 要：隨著現代信息技術快速發展，MOOCs應運而生。《汽車構造》課程涉及大量的汽車系統、結構、零部件，結合課程的這些特點和當前信息技術快速發展的特點，利用MOOCs，進行了諸多新穎的教學改革：拍攝視頻地點選擇恰當，采用新穎的視頻分段方法，按知識點設置習題，配備自測系統，建立了精品課程論壇等。共享了優質的教學資源，提升了學生對《汽車構造》課程學習的興趣，取得了很好的教學效果，提高了課程的整體教學質量。

關鍵詞：精品課程 MOOCs 視頻 APP

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（c）-0161-02

Based on the MOOCs form of “Automobile Structure” excellent course construction

Wang li

（School of Automotive Engineering，Guangzhou College of South China University of Technology，Guangzhou Guangdong，510800，China）

Abstract：With the rapid development of modern information technology emerge as the times require， MOOCs.“Automobile structure” course relates to the automobile system， structure， a large number of parts， combining these features of the course and the rapid development of information technology characteristics， the use of MOOCs， has made many new teaching reform： the appropriate choice of shooting video sites， piecewise method adopts a novel video， set exercises according to the knowledge points， equipped with a self testing system， establish the excellent course forum. Sharing of quality teaching resources， to enhance the students on the“automobile structure”course of study interest， has obtained the very good teaching effect， improve the overall quality of teaching course.

Key words：Excellent course；MOOCs；Video；APP

當今，移動互聯網、智能手機使獲取知識越來越容易，給教育帶來了新的變革，現代信息技術給高校教育也帶來了機遇與挑戰。特別是在2012年，MOOCs出現以后，引起了教育理念、教育方法等的變革。所謂MOOCs，即Massive Open Online Course，大型開放式網絡課堂，也稱慕課[1]，是指主講教師有責任的，通過互聯網支持大規模人群參與的，以講課視頻、作業練習、論壇活動、通告郵件、測驗考試等要素交織的教學課程[2]。

應用性本科院校辦學水平和教學質量的提高的重要標志就是學校精品課程建設的水平、質量和成果，且在進行專業建設中最基本的核心工作之一是課程建設，特別是精品課程建設，因此，加強精品課程建設是促進人才培養模式發展、完善課程體系、深化教學改革、提高教學質量的重要保證。而《汽車構造》課程是車輛工程及相關專業的非常重要的專業基礎課，其特點是涉及大量的汽車系統、結構、零部件，涵蓋機械、化工、電子、材料等相關專業知識。《汽車構造》精品課程建設過程中，結合該課程的特點和當前信息技術快速發展的特點，利用MOOCs，進行了諸多新穎的教學改革。

1 拍攝視頻地點選擇恰當

《汽車構造》課程涉及大量的汽車實物零部件，為提高理論結合實際的及時性和有效性，將教學班的授課試室選在實驗室，可以充分利用實驗室的資源，提高教學效果。MOOCs的視頻拍攝地點就選在了這樣教學條件豐富的汽車構造實驗室，力求將汽車各結構和零部件的實物圖通過視頻清晰完整的顯現出來。學生通過視頻學習時，就可直觀的觀察零部件的結構，對零部件結構有清晰且形象的認識。

如圖1為上課時展示的曲軸結構圖，直觀、三維立體，且演示了曲軸的拆裝過程，使得學生對曲軸各方面都有深刻的認識。

2 視頻的特點

傳統的精品課程配備的視頻，時間長，知識點多，畫面模糊，聲音不清晰。MOOCs的視頻拍攝時，設備精良，拍攝畫面和聲音高清，最突出的特點是不再是傳統上按章節拍攝一段視頻，而是按學習時的知識點來拍攝視頻，即一個知識點拍攝一段視頻，這樣每段視頻的時長一般在10 min左右，視頻短小精煉。圖2為制作的《汽車構造》精品課程的MOOCs的知識點劃分。視頻后期制作完成后，提供給學生，學生可根據自己學習的薄弱環節、感興趣的知識點、學習時間等來自由選擇相應視頻來學習。大大的提高了學習效率，同時促進學生的發散性思維的發展。

3 設置習題，配備自測系統

每個知識點講解完之后有相對應的作業練習，練習題由易到難，題型多樣化。為了幫助學生更好的鞏固所學的知識點，在一個章節之后也配套自測系統，學生可模擬考試，在限定的時間內做完一套試卷，檢測這段時間的學習效果，也可找出自己在學習的過程中薄弱環節，這樣可有重點的加強這些知識點的掌握。

4 論壇活動

建立了《汽車構造》精品課程論壇，大家在論壇里自由討論。如圖3所示，論壇非常活躍。任課老師也能從大家的積極發言中收到啟發，找到更能接近學生理解程度、方法和例子，改進了教學方法，豐富了教學手段，老師教的更受學生歡迎。

5 課程設立APP

現在通信網絡非常普遍，校園里面也已經覆蓋了手機wifi，手機上網無處不在。《汽車構造》精品課程設置課程二維碼，掃一下，隨時可學習汽車構造相關知識，并參與討論。

MOOCs對傳統高等教育產生了巨大的沖擊，也帶來了對傳統高等教學模式、教育資源和教育質量等的新的思考[3-4]。利用MOOCs形式，建設的《汽車構造》精品課程，共享了《汽車構造》的優質資源。新穎，自由，高效，具備現代大學生學習特點，吸引了學生的視線，提升了學生對《汽車構造》課程的學習的興趣，同時，教師在教學上取得了很好的教學效果，從而提高了《汽車構造》課程的整體教學質量。

參考文獻

[1] 牟占生，董博杰.基于MOOC的混合式學習模式研究——以Coursera平臺為例[J].現代遠程教育研究，2013（3）：13-19.

[2] 王左利.MOOC：高等教育國際化加速——訪教育部科技發展中心主任李志民[J].中國教育網絡，2013（4）：19-20.

[3] 楊元元.MOOC時代的教學模式革新[J].大學教育，2014（7）：19-20.

[4] 楊勁松，謝雙媛，朱偉文，等.MOOC：高校知識資源整合與共享新模式[J].高等工程教育研究，2014（7）：19-20.