婦產科護理教學的有效策略

單鴻麗

摘 要：在婦產科護理教學中，教師應結合目前婦產科護理臨床工作的發展以及學生的學習需求，采取有效的教學策略對學生開展教學工作。由于婦產科護理是一項專業性較強的服務性工作，學生只有全面的學習婦產科護理知識，掌握婦產科護理技能，提高護理水平，才能夠確保學生在畢業后快速的就業，并且能在日后的婦產科護理工作中得到更大的發展。因此，教師對學生進行科學有效的教學是非常關鍵的。而在該文的研究中，主要針對于婦產科護理教學的有效策略進行了詳細的分析和探討。

關鍵詞：婦科護理教學 有效 策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（c）-0167-02

在婦產科護理教學中，其主要面對的教學對象為婦產科護士，專業性非常強，學生只有在醫學院的學習中全面的掌握婦產科護理技能，才能夠在未來的工作崗位中做出成績，實現學生的良好發展。而學生的學習水平與教師的教學水平有著很大的關系，如果教師教學水平較高，在實際的婦產科護理教學中，教師能夠運用多種行之有效的教學方法開展教學工作，有助于提高婦產科護理教學的質量和水平，學生的學習效率也會更高，學習能力也更強，有助于學生快速的提高護理水平。因此，教師應充分的認識到自身在婦產科護理教學中的重要性，在日常的工作中，不斷的提高自身的教學水平，運用有效的教學策略開展婦產科護理教學工作，以實現良好的教學效果，下面進行詳細的研究。

1 有效教學策略的實施對婦產科護理教學的重要意義分析

1.1 有助于提高婦產科護理教學效率

在婦產科護理教學中，教師采用有效的教學策略能夠提高教學的效率。眾所周知，婦產科護理教學內容較多，涉及到多方面的知識。但是，婦產科護理教學的課時非常有限，這就導致婦產科護理教學任務重的情況。如果在教學中，教師采取的教學方法不科學，導致學生缺乏學習興趣，在課堂上無法與教師進行緊密的配合，那么將會嚴重的影響到婦產科護理教學的進度，導致課堂教學效率的低下，長此以往，會嚴重的影響到學生的學習效果，導致學生護理技術水平較低，影響到學生的良好發展[1]。因此，在教學中教師實施有效的教學策略是非常關鍵的。例如，多媒體教學策略，能夠激發學生學習的興趣，將學生的注意力高度的集中在課堂上，進而學生能夠更快速的掌握相應的護理知識，課堂學習效率會顯著的提高，有助于實現良好的教學效果，促進學生學習上更大的進步。

1.2 有助于調動學生學習的積極性

由于很多的婦產科護理知識非常的枯燥，加之教師教學方法的不科學，導致在婦產科護理教學中，學生學習的積極性不高，影響到學生的學習效果。因此，教師應結合學生這一實際情況，采取有效的教學策略，以調動學生學習的積極性。例如，教師可以創設情景、開展小組合作教學以及討論教學等方式進行婦產科護理教學，能夠充分的調動學生學習的積極性，實現良好的教學效果。可見，在婦產科護理教學中，教師實施有效的教學策略是非常關鍵的，而這也是提高婦產科護理教學質量的關鍵所在[2]。教師應結合婦產科護理這門教學學科的實際特點，采取有效的教學方法開展教學工作，以提高學生的婦產科護理學習水平。

2 婦產科護理教學的有效策略

2.1 啟發式教學策略

在婦產科護理教學中，教師可以應用啟發式教學策略開展教學工作。所謂的啟發式教學主要就是指，在實際的教學中，教師結合具體的教學知識對學生進行引導，使學生能夠按照教師的引導思路理解知識，掌握知識，提高學習的水平。因此，啟發式教學是一種較為科學的教學方法，在該種教學策略的實施下，充分的體現出學生的主體地位，也對學生的思維進行了有效的啟發。啟發式教學策略在婦產科護理教學中的應用如下[3]。例如，在講授有關于女性生理方面知識的時候，教師可以先引導學生一起將女性一生分期羅列，簡單闡明其主要生理特點，在講授完女性性激素的功能后，根據卵巢的興衰讓學生自己推斷為什么女性在不同時期會有不同的生理特點。教師通過對學生的有效啟發，使學生一步一步的進行探索，進而探索到的知識學生會印象更加深刻，學習到的效果也更好，有助于提高學生的學習效率。在應用啟發式教學策略的過程中，教師還應該注意如下幾點。（1）所謂的啟發就是對學生進行引導，因此，在對學生啟發的過程中，教師不可干預過多，需要學生按照自己的思路進行思考，并且對問題進行探索，這樣才能使學生更快的理解知識。（2）當學生在學習的過程中遇到困難無法解決的時候，教師需加大啟發的力度，使學生能夠快速的走出困境，以便于更好地對婦產科護理知識進行學習。（3）在教學工作結束后，教師還應該對啟發式教學策略的實施效果進行總結，及時的發現教學中存在著的問題，以便于在下節課的教學中有針對性的進行改正，以實現最佳的教學效果，使學生能夠掌握更多的婦科長護理知識。

2.2 情景式教學策略

由于婦產科護理教學的對象是未來從事婦產科護理的護士，護理工作的主要特點就是需要與患者進行有效的溝通，使患者能夠了解到自身疾病的特點以及治療機制，確保患者的有效配合。因此，為了提高學生的溝通能力以及語言表達能力。教師可以在婦產科護理教學中采取情景式教學策略。例如，在進行產前宣教相關知識的教學中，可由教師和學生、學生和學生模擬醫患之間情景對話，具體體現在教學過程中，以實物演示情景，以表演體會情景，以生活展現情景，用語言描繪情景，將學生帶入所學情景之中，從而使學生更好地理解所學內容。此外，在教學中，教師可以依據具體的婦產科護理教學內容創設豐富多彩的教學情景，使學生在教師創設的情景中快速的掌握知識，提高護理技術水平[4]。例如，在進行有關于微波治療宮頸糜爛的護理教學中，由于護士需要對微波進行操作，因此，教師可以模擬微波操作的情景，讓學生一步一步進行講述，在此過程中，教師應細致的聽學生的講述，及時的發現其存在著的問題，及時的進行指正，能夠保證學生熟練的掌握微波操作的步驟，提高學生的操作水平，進而為實踐教學做好充足的準備。

2.3 小組合作學習教學策略

在婦產科護理教學中，教師還可以采用小組合作學習教學策略。所謂的合作學習教學策略主要就是指，在實際的教學中，教師根據學生的實際學習水平，將學生分成若干個學習小組，在分配小組的過程中，教師應確保各個小組學習水平的均衡，即：優等生2名，中等生4名，后進生2名。這樣才能夠確保合作學習的過程中，優等生帶領中等生及后進生的學習。教師為不同小組學生布置相應的學習任務，當然，學習任務與本堂課的婦產科護理知識相關。教師要求小組學生依照教師分配的任務進行合作學習，小組成員可進行激烈的討論和交流，也可以分工合作，完成各自的學習任務，最后進行答案的匯總等等[5]。在婦產科護理教學中，教師采用小組合作學習策略的優勢在于能夠有效的調動學生參與的積極性，緩解緊張的課堂教學氛圍，使學生能夠在一個較為自由的環境下學習，而在此種環境下，學生的思維更加活躍，學習能力也更高，能夠高效率的完成教師布置的學習任務，使學生能夠快速的掌握相應的護理知識，提高自身的學習水平和學習能力，促進學生護理學習上更大的進步。此外，在開展小組合作學習的過程中，教師還應該對學生進行有效的指導，以提高合作學習的效率，確保合作學習的進度。

2.4 病例討論法

病例討論法也是一種較為科學的教學策略，將其應用于婦產科護理教學中非常的有效。由于婦產科護理是一門臨床實踐學科，其專業性較強，而學生在日后的工作崗位中也主要以接觸患者，與患有各種婦科疾病的患者打交道，因此，學生在學校的學習中就需要了解各種各樣的病例，這樣才能夠快速的提高學生的專業水平，實現良好的學習效果。因此，在婦產科護理教學中，教師可以采用病例討論法開展教學工作[6]。例如，在講授對子宮肌瘤疾病患者的護理內容的時候，教師可以引入相應的病例，使學生能夠對子宮肌瘤疾病有一個全面的了解，并且對具體的護理措施以及預期的護理效果進行認識。在學生了解之后，教師組織學生對病例進行討論，使學生能夠快速的掌握相關的知識，提高學生的專業水平。此外，在學生對病例進行討論的過程中，教師不能以一個旁觀者的身份存在，而應該積極的參與到學生的討論當中，為學生提出寶貴的參考性意見，以實現良好的討論效果。

2.5 自主研究式教學策略

在婦產科護理教學中，教師還可以采用自主研究式教學策略。自主研究式教學策略重點強調的是學生的自主性，要求學生進行自主學習，而教師的主要任務就是對學生進行針對性的指導。由于婦產科護理專業知識難度較大，在教師講授完之后，很大一部分學生依然沒有理解，影響到學生的學習效果，對學生的長遠發展非常不利。因此，在課堂上，教師將重點知識和難點知識講授完之后，可以組織學生進行自主研究式學習，重點研究自己未掌握的知識，當在自主研究學習中遇到困難的時候，教師應對學生進行有效的指導和幫助，確保學生自主研究學習的順利進行。例如，在講授完高危妊娠相關方面的知識之后，教師可以為學生布置思考題（高危妊娠的范疇，胎盤功能的監測及意義），然后讓學生自主研究，獨立思考。學生可以利用一切可以利用到的學習資源，像，教材、互聯網、課外書等等，在學生自主研究之后，教師在最后需做總結性講述、簡述、總結、答疑，使問題更加明確。在婦產科護理教學中，通過運用自主研究式教學策略能夠有效的提高學生分析問題和解決問題的能力，實現學生學習水平及學習能力的提高。

2.6 實踐教學策略

在婦產科護理教學中，教師除了對學生進行理論知識的教學之外，還需要對學生開展實踐教學。婦產科護理專業是一門實踐科學，學生在畢業之后主要是到各大醫院從事婦產科護理工作。因此，在學校的學習期間，學生就能夠積極的進行實踐，以便于提高自身的護理專業水平，確保能夠滿足各大醫院的用人要求。而教師需要做的就是對學生開展實踐教學，使學生能夠快速的將理論性知識轉化成為實踐技能，促進學生的良好發展。具體教師應做如下幾個方面的努力。（1）利用學校現有的儀器設備進行實踐教學。由于在婦產科護理中，護士需對各項儀器設備進行操作，因此，在學校的學習期間，學生就應該接觸這些儀器設備，并且學習各種儀器設備的操作步驟，這樣才能夠提高學生對儀器設備的操作水平。（2）教師應帶領學生走進醫院，在醫院中對學生進行實踐教學，讓學生直接接觸患者，對患者進行護理服務，而教師應在旁邊對學生進行指導，使學生能夠快速的提高自身的護理水平，為順利的就業做好充足的準備。（3）教師還應該鼓勵學生積極的參加實習。學生可利用寒暑假的時間到各大醫院實習，通過實習學生能夠更快的掌握護理技術，提高護理技能。而在此過程中，教師應與學生進行密切的聯系，可以采用微信、電話、QQ等方式進行及時的溝通，以便于對學生的實習過程進行指導。此外，學生在實習結束之后，還應該根據實習的情況，上交一份實習報告，使教師能夠全面的了解到學生的實習情況，以制定下一步的教學計劃。

3 結語

婦產科護理工作是一項技術性、專業性要求較高的工作，因此，在培養婦產科護理人才的過程中，教師應結合婦產科護理實際的情況，結合學生的發展需求開展教學工作，使學生在學校的學習期間能夠掌握更多的知識，提高學生的專業水平，實現學生的良好發展。此外，教師還應該結合婦產科護理工作的發展及護理技術的發展對教學方法進行有效的創新，以確保學生學習到的婦產科護理知識能夠與醫院的用人要求接軌，促進學生良好的就業，實現學生的長遠發展。

參考文獻

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[3] 郭吉紅，王輝，張麗，等.教學模型與多媒體課件在婦產科護理教學中的應用[J].齊魯護理雜志，2015，2（15）：168-169.

[4] 劉文娜，劉姝.婦產科護理考核模式的研究與實施[J].衛生職業教育，2013，12（10）：109-110.

[5] 徐萌艷，余曉燕，徐向榮.以提升能力為本位的教學模式在婦產科護理見習中的探索[J].醫學教育探索， 2010，13（5）：224-225.

[6] 張慧珍，魏小萌.婦產科護理教學中的人文素質培養[J].南陽理工學院學報，2014，15（6）：153-154.