基于現代學徒制的高職物聯網專業教學模式研究

王憶

[摘要]現代學徒制是校企合作的職業教育模式，它將傳統的學徒培訓與現代學校教育思想相結合。在物聯網專業課程中開展基于現代學徒制的教學模式的研究，既是呼應國家的教育導向，又是針對物聯網課程開辟出的另一適用的教學方式方法。

[關鍵詞]物聯網；現代學徒制；教學模式

“現代學徒制”起源于德國的職業培訓，二戰后成為主要的職業教育模式。西方發達國家政府高度重視現代學徒制，并有明確的法律、政策和制度上的支持與保障；我國于2014年教育部發布的《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》也將現代學徒制提升到了國家的戰略高度。

一、什么是現代學徒制

現代學徒制是校企合作的職業教育模式，它將傳統的學徒培訓與現代學校教育思想相結合，它是一種新型的職業人才培養實現形式。現代學徒制中的受教者既是學生也是學徒，即跟隨教師學習也跟隨師父學習；學習的內容既有理論知識又有實踐經驗；學習的場所即有工作地又有學校。校企合作是前提，工學結合是核心。

二、高職學生的知識結構及教學的目標

高等職業教育是教育與經濟結合的最為緊密的一種形式，是將知識轉化為生產力的最直接力量。因此，高等職業教育必須面向職業、滿足崗位需求、適應行業要求。就高職學生的知識結構來說，筆者認為可以把它分為三個方面：理性知識、感性經驗、職業素質。

1.理性知識

即是基礎知識。……