全面提高高等教育質量視野下的高職院校班級學風建設

陳淼

學風是學校精神品質和價值追求的重要體現，是衡量學校辦學水平和人才培養質量的重要標志。2011年國家教育部頒布了《教育部關于切實加強和改進高等學校校風建設的實施意見》。文件指出，“高校的學風總體上是好的。但近一個時期以來，在高校教師及學生的教學與科研活動中，急功近利、浮躁浮夸、抄襲剽竊、偽造篡改、買賣論文、考試舞弊等不良現象和不端行為時有發生，嚴重破壞了教書育人的學術風氣，也造成了極其負面的社會影響。切實加強和改進高校學風建設工作已經刻不容緩”。2012年國家教育部頒布了《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》，文件提出“大力提升人才培養水平、增強科學研究能力、服務經濟社會發展、推進文化傳承創新，全面提高高等教育質量”。由此可見，國家非常重視教育的學風建設，現在國家在大力全面地提高高等教育質量，學風建設對于一個學校而言必將是首要做好的事情。

回歸校園，教育工作者會強烈地感覺到學生的學風在下滑，育人的整體環境不如人意。學生互相抄襲作業、考試作弊、考試代考、重技能輕理論、逃課、遲到、上課睡覺、課堂聊天等等，此類讓人痛心的現象數不勝數。面對如此嚴峻的學風問題，教育工作者如何加強學風建設、改善育人環境，是刻不容緩的事。

一、建章立制是學風建設的組織保障和制度保障

一是大力宣傳并嚴格貫徹執行學校的規章制度。新生班級剛成立，就要制定出《班級管理制度》《班級違紀處罰條例》等詳細的管理制度，這樣才能對新生的學習起到一定的規范、監督作用，使學生一入學就有“制度”意識，為養成良好的學習習慣打下基礎。制度需注重執行效果的監控和反饋，更注重制度制定過程的民主決策論證，使每一位學生都參與到制度的制定之中，并逐漸內化成自覺的行動。對于違反規定的學生進行嚴肅處理，并給予相應的處罰。制定《教學信息反饋制度》，促進學生和教師共同建造良好的學風。充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在學風建設中形成合力，促進教風和學風的不斷優化。

二是充分利用和發揮評優條例作用，促進學生重視學習。如通過《學生素質綜合測評條例》《班級目標管理評定條例》、先進和獎學金等的評選，激勵班級和個人重視學習，營造良好學習氛圍。

三是加強班干部隊伍建設，以班干部為骨干，以班委會和團支部為組織核心成立多種學習組織。班主任要重視對班干部的培養，從新生入學選拔新班干部開始，每周召開一次班干部培訓會，提高學生干部綜合素質，班干部定期開展自查和總結活動，打造一支團結、協作、務實、創新、踏實肯干的班干部隊伍，完善工作機制，并用自身形象去影響整個班級學風的形成。班干部通過多種學習組織的分工協作，成立由“學習標兵”組成的“扶貧小組”制度，形成一對一的幫扶。

二、良好的環境條件建設形成良好的學風

（一）加強宿舍管理和建設，由“舍風”促“學風”

大學生的活動和學習空間都是在校園，除了教室以外，呆在宿舍的時間最多。故學生宿舍文化成為高校學風建設的一個重要陣地。應以宿舍文化建設為載體，由“舍風”促“學風”：健全宿舍規章制度，規范管理；加強宿舍環境文化建設，優化宿舍文化活動；分層次教育，變“管”為“疏”；加強宿舍管理隊伍建設，促進宿舍文化蓬勃發展。通過“宿舍文化節”活動、以宿舍為單位組織學科競賽，提高學生的學習競爭意識和爭先意識，營造良好的學習氛圍。

（二）加強系部學習，營造重學風的氛圍

系部通過召開師生座談會、教師調研、實習經驗交流會、自考班動員大會、學生主題班會、學風建設活動月等促進教與學協調發展。班級針對學風建設開展相關的主題班會，讓學生獲得感悟。

三、豐富多彩的文化活動為良好學風建設注入活力

大學教育有別于中學教育的地方在于其除了學習專業知識以外，還有豐富多彩的課外活動。教育管理者要抓住這一有利時機，以豐富多彩的文化活動為載體，拓寬學生眼界、增長新生見識，進一步激發學生的學習興趣。這是營造濃厚學習氛圍、促進班級學風建設的有效途徑。班主任要指導學生結合本專業特點，開展具有特色的學術文化活動和各種技能大賽，提高學生的動手能力，使學生通過實踐，加強對本專業知識的掌握和運用；組織學生到校外參觀，加強學生對專業的理解，及早適應社會的工作；開展專業知識競賽，通過比賽提高學生的學習主動性，鞏固學生所學的知識；開展專業知識講座，提高學生對專業的理解，加強學生對專業知識的鞏固，提高學生的學習積極性。舉辦文藝、體育和科技活動，豐富學生的課余生活，調節生活節奏，提高學習效率。上述活動，不僅能提高班級凝聚力，增強學生的歸屬感，還能豐富學生的課余活動，給他們提供一個展示、發展自己的平臺，提高他們的綜合素質和能力，從而進一步有效地激發學生的學習興趣，推動優良學風的形成。

四、高素質的育人隊伍建設，為學風建設提供了人力資源保障

（一）加強輔導員、班主任的引導教育，營造良好的班風學風

“90后”學生富有個性，追求自由，考入大學前受到家長和教師的雙重呵護和督促。進入大學后，一時難以適應，并引起一系列問題。輔導員和班主任首先要關心學生，開展深入細致的思想政治工作。要經常深入到班級、宿舍、課堂，通過學生干部，全面掌握其所負責班級學生的學習、生活和思想情況，幫助學生解決好各種困難和心理疑惑。特別是不斷加大對“三困”學生（經濟困難生、心理困難生、學習困難生）的關心。

此外，班主任須注重與學生的溝通，把握學生的思想動態。特別是引導學生正確有效地使用網絡，興利除弊。網絡智能化無疑是大學校園學習知識、提高課堂教學效果和水平的有力工具。但是大學生利用網絡進行學習的同時許多問題也隨之而來，有些學生不是把上網作為獲取信息和學習課程的手段，而是在網上玩游戲、交友聊天，嚴重地影響了學習。另外有些不健康網站傳播的不良信息，還會對學生產生一些負面影響。為此，班主任、輔導員要重視加強對學生的引導，讓他們有效地、正確地利用網絡，并積極抵制網上不健康的信息。首先，加入學生最熱衷的領域，如QQ群、微信群等，了解學生的思想動態，從而加強工作的針對性。其次，關注學生點擊率高的網站，了解各種社會熱點現象、文化思潮，并對這些可能引起學生思想變化的信息進行研究，及時尋求對策，使思想政治工作富有預見性。此外，發揮網絡載體的作用，在潛移默化中把正確的觀點、思想灌輸給學生。

（二）加強任課老師的師資隊伍建設，增強對學生的示范作用，以教風促學風

學生的學習是在學校的組織安排下，在教師的指導下進行的，教師自身的人品、文品、學風、教風均會對學生起到潛移默化的引導作用。高職院校的教師，對大學良好學風的形成，負有直接的責任。因此，教師要加強自身的學習，全面提高綜合素質，做到為人師表，教書育人，弘揚良好的學風。相信通過全體教育者的努力，堅持以教育教學為中心，以學風建設為主導，以課堂教學和文化活動為載體，以教學改革為創新動力，將學風建設貫穿到班級建設的全過程，優良的學風必將形成，我們的教育質量也必將會得到全面的提高。

（作者單位：廣東建設職業技術學院）