學會三問

渠東劍

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”

諾貝爾物理學獎得主、著名物理學家李政道說：“什么叫‘學問？學會問……”

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要……”

數(shù)學學習要學會三問：

一問是什么，李邦河院士說：“數(shù)學是玩概念的，”數(shù)學概念具有抽象、概括、簡約性，一般晦澀難懂，需要經(jīng)過漫長的理解過程，要全面地、聯(lián)系地、系統(tǒng)地理解，而不是只記住其語言表述，要去問：概念是什么，怎么來的，有什么現(xiàn)實（數(shù)學）背景，有什么意義，這樣表述的原因是什么，道理何在？要嘗試說理；不行，可否給出具體的反例，例如，“子集”的概念，“對任意一個……都……”，“都”是針對“任意一個”，“任意一個”意味著所有，無一例外，這是以一當所有啊，若將“任意一個”換成“一些”、“很多”、“無窮多”行不行？不行，為什么……“咬文嚼字”，數(shù)學學習所必須的，

二問為什么，無論是數(shù)學知識自身的發(fā)展，還是數(shù)學學習的過程，抑或解決問題（題目）的思路，總存在自身的套路與規(guī)律，在學習過程中，就要不斷地問：為什么要這樣，還可以怎樣，有更好的選擇嗎？為什么……比如，一題多解，哪種方法好，好在哪里；多題一解，其“一”是什么，優(yōu)在何方，傾聽別人講解題，不能只求解法，不能只有欣賞和記憶，而且是更重要的是，還要追問“你怎么想起來的”……打破沙鍋問到底，數(shù)學學習所應有的，

三問有什么，每學新的知識，總要問它有什么，有什么應用，能得到什么，與其他知識有何聯(lián)系……比如，在“平面解析幾何初步”中，“兩條直線的垂直”，基礎是兩條直線所成的角，條件是斜率（若都存在）之積為-1，本質是用代數(shù)方法研究幾何關系；我們還在哪里遇到過垂直呢？初中平面幾何，高中立體幾何中，哦，還有異面直線的垂直，進一步地，直線與平面的垂直，平面與平面的垂直，向量的垂直……說到垂直，我們就要問：是什么的垂直，其中有什么，例如，兩條直線垂直，可以得到所成角為90°，斜率之積為-1，再聯(lián)系到向量垂直……縱橫聯(lián)系，數(shù)學學習所必要的，

學問學問，學本乎問，非問無以成學，

學會問，就是會學，才能學會，