“大家”才是留守兒童成長的守護神

曹燦輝

據報道，蘄春警方最近破獲一起系列持刀搶劫的哥案，3名嫌疑人被抓，令人驚訝的是，年僅12歲的“黃毛”吳某竟是頭目。吳某人小“資格老”，已是劣跡斑斑，好幾個派出所都留下了他盜竊摩托車、尋釁滋事的案底。當民警聯系上他遠在貴州打工的父親時，他父親懇求民警將他關起來，說自己也管不了。

12歲留守兒童成搶劫“頭目”，折射出我國留守兒童教育的種種困境。留守兒童違法犯罪危害嚴重，他們中的一些人很有可能會成為被“毀掉的一代”，成為新的社會不穩定因素。導致留守兒童違法犯罪的主要原因是：與父母長期分離造成家庭教育弱化情感缺失和心理失衡;社會上的不良習氣等大環境的影響;學校老師同學的“輕視”以及社會的“漠視”讓其自暴自棄;社會矯正機制不健全和司法提前介入預防違法犯罪工作欠缺等等。

一般來說，留守兒童違法犯罪，民眾首先想到的是讓其父母接回進行教育。但是現實問題是，絕大部分留守兒童父母都遠在他鄉打工謀生，被“召回”家教育孩子不可行，也難做到。在我國社會轉型和鄉村凋敝的大背景下，城鄉二元結構和縮小城鄉差距一時難以解決，留守兒童必定是一個沉重的公共話題，在較長的一段時間內較難解決。不過，在“小家”教育留守兒童有現實困境的情況下，倒不妨讓“大家”來教育留守兒童，以化解12歲孩子成搶劫“頭目”之類的困境。

建“大家”來教育留守兒童，老師的作用不可少。老師應明白留守兒童的特殊性，了解和留守兒童交流的方式方法，對于有劣跡的留守兒童，老師要給予關心照顧和溫暖。

建“大家”來教育留守兒童，政府也要做很多工作。要將關愛留守兒童列入財政預算，確保必要的經費投入，保障他們每年與父母團聚的機會，鼓勵更多的社會機構和民間團體加入到關愛留守兒童的行列，在留守兒童集中的地區，建立服務機構。比如，組織公務員做留守兒童的“代理爸爸”“代理媽媽”，在平時多進行交流，給留守兒童心理上的關愛;也可以通過社會工作組織、文體娛樂中心、寄養家庭、臨時照料機構等，組成“大家”，讓留守兒童感受家庭的親情氣氛;也要讓社區當好“保姆”，為留守兒童提供陶冶情操的場所，等等。

當然，建“大家”來教育留守兒童，也并不是說“小家”父母就可以“不管”自己孩子的教育問題了。在這方面，政府應健全外來務工人員社會保障體系，解決務工人員子女就讀問題，或者通過壯大地方經濟產業，引導務工人員返鄉創業，逐步減少留守兒童數量，解決留守兒童教育之困。

責任編輯/張 麗