《理智對待不公平》教學設計

侯磊

【教學目標】

1.認知目標：認識生活中存在的不公平現象，公平意識是道德的重要內容。

2.情感目標：培養對待生活中不公平現象的理智感。

3.技能目標：通過感受、體驗和分析，學會理智地面對生活中的不公平。

【活動準備】

課件、微視頻、榮譽卡

【教學過程】

環節一：游戲——法師捉小鬼

（一）提出游戲，制定規則

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？下面我們來玩一個“法師捉小鬼”的游戲。游戲規則是：小鬼在法師面前要端端正正，在背后則可以做各種鬼臉。如果小鬼被法師捉住，就要淘汰出局。我還要選出兩位公證員，來監督整個比賽過程。下面同學們分成紅藍兩隊，看哪隊同學能成功挑戰法師。

（二）制造假象，引出主題

教師有意偏袒紅隊，宣布紅隊獲勝。

生：老師，您這樣做不公平。

師：怎么不公平呢？

生：您總往我們藍隊這邊看。

師：你們這一隊都這么認為嗎？那紅隊呢？你們也這么覺得嗎？說說你們的想法。

生1：我沒有想法。（比賽結果對自己有利，沾光了，所以偷著樂。）

生2：我也認為不公平。比賽雙方要公平競爭，您這樣做，我們贏了也不覺得光彩。

師：輸了說不公平，可以理解，贏了也說不公平，這就有問題了。接下來，我們請公證員來談一談看法。你認為這個比賽公平嗎？為什么？

公證員：不公平。

師：原來偏袒一方就是不公平。今天我們就來聊一聊關于“公平”的話題。

【設計意圖】

根據小學生的身心特點，以游戲的方式引出話題;師生共同參與游戲過程，很自然的引出“公平”這個主題。

環節二：生活中的不公平

（一）教師提問

師：我們的生活和學習中，會遇到各種不公平的現象。下面請同學們小組交流，列出你遇到過或者看到聽到過的不公平的事情。注意：老師只給大家三分鐘的時間哦！計時開始！

（二）學生匯報交流

（三）教師總結

師：搶電視、買東西、競選……同學們，遇到這些不公平的事，我們該怎么對待呢？

【設計意圖】

通過小組交流，讓學生意識到生活中不公平的事情是客觀存在的，幾乎每個人都會遇到。

環節三：創設情境，方法指導——《遲到》

（一）播放視頻《遲到》

視頻內容：一教師對兩名學生遲到的處理方式完全不同，第一位遲到的學生，直接放行;第二位遲到的學生被老師罰做一個星期值日。

（二）學生談看法

師總結：面對遲到，這位老師的態度截然不同，這種做法對同學是不公平的。如果你是片中的男同學小明，面對這種情況，你怎么做？你們想不想演一演？

（三）情景再現，師生表演

情景一：

師：罰你做一周值日。

生：老師，一樣是遲到，為什么罰我做值日不罰她？

師：你遲到還有理了？老師不能批評你？趕緊回去坐好。什么學生啊，這么沒有禮貌！

情景二：

生默默接受。心里嘀咕：老師不公平。

情景三

當時沒說什么，下課后到辦公室找到老師。

生：老師，對不起，今天我遲到了。

師：知道錯就好。

生：今天早上，我發燒了，一大早就去醫院打針了，沒想到還是遲到了。

師：老師還以為你貪玩，忘記了上課呢，錯怪了你，向你道歉。值日就不用做了，好好休息，養好身體。

（四）現場采訪，方法指導

面對老師的不公平，竟然出現了三種做法。這是怎么回事呢？現在就請跟隨高大記者一起去采訪一下。

學生1

師：請問這位同學：你剛才為什么那么做？

生：因為我很生氣，覺得老師不公平。

師：哦，原來是生氣搞的鬼。

學生2

師：這位同學，你怎么不找老師分辯呢？

生：遲到了，就是做錯了，老師批評的對。

師：可是，另一位同學也遲到了，她可沒有被懲罰，你不覺得不公平嗎？

生：不公平，但是沒有辦法。

學生3

師：這位同學，能解釋一下你剛才的做法嗎？

生：我當時很生氣，但是又一想，直接反駁老師，會打擾上課，對老師也沒有禮貌，就決定課下去找老師解釋清楚。老師聽了我的解釋，一定會免除了懲罰的！

師：你怎么知道老師會免除懲罰呢？

生：因為感冒發燒我才遲到的，不是故意的。說清楚原因，老師就會原諒我們。

師：這位同學多冷靜，已經思考怎么找回公平了。

好，采訪結束。到同學們表態的時候了，你贊同哪種做法？為什么？

生：第三種做法。這樣做不但獲得了老師的諒解，還免除了懲罰。

面對不公平，我們要做的就是找回公平。我們來分析一下，剛才小明同學是怎樣找回公平，免除懲罰的？

生：不能發火，要冷靜。

師：真會發現，我們可以總結為理智對待。板書：理智對待

生：課上不能解釋，課下有空的時候去找老師解釋。

師：真會思考！與老師解釋就是溝通，課下去做就是注意了方式方法。板書：及時溝通 ? 注意方式方法

生：把自己當老師想一想，都不希望學生會遲到，但是有病的話，就可以原諒了。

總結：換個角度思考

師總結：同學們，我們崇尚公平。在面對不公平時，能理智地對待，勇敢提出來，及時溝通，注意方式方法，再換個角度來思考，會讓結果不同。

【設計意圖】

利用視頻創設一個生活情境，激起學生探究的欲望：如果使我們遇到這樣的事情，應該怎么做呢？再通過三種不同處理方式的對比，總結出遭遇不公平后的處理方法。

環節四：回到生活，辨析導行

（一）教師提問

師：如果遇到下面這些事情，你會怎么做呢？

1.家庭篇

每天晚上，爸爸媽媽在客廳里看電視，卻讓小蒙在自己房間里寫作業。小蒙多次搶遙控器，都被爸爸媽媽呵斥。

2.校園篇

班里舉行講故事比賽。李小明準備充分，講得非常生動。高雨桐是班干部，卻準備得不足，故事講得支支吾吾。宋曉卻把票投給了高雨桐。

3.社會篇

2014年仁川亞運會，女子十米氣步槍團體金牌爭奪中，易思玲、張彬彬和武柳希組成的中國隊以1253.8環的成績輕松獲得冠軍。但有裁判認為，張彬彬的槍支肩托設備有偏差，張彬彬一度被取消成績，中國隊的金牌似乎也要旁落。

（二）學生談做法

（三）教師總結

師：同學們，你們的表現讓老師驕傲。老師相信，你會用所學到的方法，來對待生活中這些不公平的事，讓公平、正義永遠留在心中。

【設計意圖】

對學生的品德教育要落到實處，通過列舉生活中發生的問題，讓學生辨析導行，讓學生在實踐操作中強化升華道德情感，從而形成自己正確的價值觀。

環節五：榜樣示范——公正讓我無法選擇

（一）教師提問

師：溫家寶同志曾經談道：公平正義比太陽還要光輝！這句話讓我想起了德國著名乒乓球選手波爾。現在有請劉增瑞來講講他的故事吧！

（二）學生講故事

（三）教師總結

師：“公平讓我無法選擇”，公平地對待他人，顯示了人格的力量和高尚的道德水平，讓我們不禁對波爾這個藍眼睛、大個子的外國人刮目相看！

環節六：頒發榮譽卡

師：在我們的身邊也有許多像波爾這樣捍衛公平的人，他們應該得到尊敬與表彰。現在，每個同學手中都有一張榮譽卡，你想把他頒發給誰呢？請你拿起筆來寫下頒獎詞吧！

學生填寫榮譽卡。

頒發榮譽卡。

師總結：一張張榮譽卡滿載著祝福和贊美，也承載著我們要做一名公平小衛士的決心。我們崇尚公平。面對不公平，我們也能以平和的心態理智對待。希望借助這次主題活動，能讓公平這棵小苗在同學們心中長成參天大樹。

（作者單位：山東省肥城市汶陽鎮磚舍小學）

責任編輯/張 麗