淺談如何營造和諧的小學語文課堂氛圍

肖瑕

【摘 要】良好的課堂氛圍是小學語文教學質量的有效保障，也是調動學生積極性和主動性，激發學生學習興趣，激發學生對語文知識的探索欲望，提高學生學習效率的重要工具。因此，在小學語文教學中，教師應該注重課堂教學氛圍的營造，進而增強學生的學習興趣和提高課堂教學效率。本文主要對如何營造和諧的小學語文課堂氛圍進行簡要的分析與探討。

【關鍵詞】淺談;營造;和諧氛圍;課堂教學

在小學語文課堂教學中，和諧、平等的師生關系是營造良好課堂教學氛圍的重要途徑，也是增強學生學習興趣和調動學生積極性，促進學生理解和吸收知識的重要手段。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，在學習過程中，學生的興趣的重要性。因此，在小學語文課堂教學中，教師應該以學生為主，尊重學生的個性化發展，增強學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率和課堂教學質量。那么，如何在小學語文教學中營造和諧的課堂教學氛圍呢？筆者結合自身的教學經驗簡單地談一談自己的看法。

一、教師魅力激趣法

教育的最大問題，就是要擁有一支高素質、高姿態的教師隊伍，也就是有魅力的教師。教師的教態一定要自然大方，著裝時尚端莊搭配得體，寫得一手好字，說得一口標準的普通話，都會激發學生的求知欲望，對學生的審美，情商都具有潛移默化的引導作用，從而激發起對學習的興趣，煥發出課堂的活力。教師的儀態是教師在授課時心理變化的表現，學生在聽課時可以直觀的看到教師的表情、神態，所以，教師的儀態對學生會起到一定影響，這時，教師就應該利用好這一點，好好的引導學生參與學習。具體來說教師應該做到以下幾個方面：一是用笑容去面對學生。這種微笑是要發自內心的，真心的笑，是對學生的一種愛，是與學生心靈上的溝通，而非裝得很虛假的表情。微笑是人際關系中最好的交流方式，在洋溢著微笑的課堂中，學生們會感到教師的可敬可愛，帶著微笑來上課的教師會讓學生沒有恐懼感，課堂氣氛比較融洽;二是多鼓勵和贊美學生。人們最基本的需要就是渴望遇到伯樂，被賞識。老師要多多關心學生學習中的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，“好孩子都是夸出來的”。

二、開展游戲活躍課堂氣氛

小學生天性好玩、貪玩！對于游戲有很濃厚的興趣。陶行知說：“學生有了興味！就會全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，教師將學與游戲結合！學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習情感，使學生快樂、有效地學習語文。游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教教育學生，學生不再用死記硬背學習。游戲能發揮學生的主體參與能力，讓學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。教師在開展的游戲時要根據教學內容和學生的學習情況來選擇！用生動活潑的形式、恰當的手法表現出來，讓學生真正地體驗到其中的樂趣。教學中我們常采用的游戲有以下幾種：一是找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友”;二是猜猜猜。讓學生看動作猜詞語、看口型猜字、講故、猜謎語等。

三、講究教學方法，激發學習潛能

法國生理學家貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻礙才能的發揮。”確實如此，良好的教學方法也會直接影響課堂的氛圍和教學效果。《三顧茅廬》一課的第三自然段，集中描寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的情景。在教授這一段文字時，我抓住“誠心誠意”這個關鍵詞，要求學生自由朗讀課文并思考：從哪些地方可以看出劉備的誠心誠意？同時圈畫出關鍵詞語！用心體會。在指導學生理解“半里多路”“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地走進去”“恭恭敬敬地站”等詞句的內涵及表達效果的基礎上，我又安排學生表演課文，旨在引導學生從動作、神態、心理多個角度解析劉備的性格特點。在這一教學過程中，教師著重對學生進行引導、指導，讓學生積極主動地動口、動手、動腦、動情、充分發揮每個學生的智慧潛能。此外，教師在合理使用教學方法的同時，也要注意從溝通感情入手、以情感人、以情動人。學生才能對教師的指導心領神會，才能有感而發，才能積極參與到教師組織的課堂教學中來。

四、評價方式多元化，激發課堂氛圍

評價方式的多元化能激發語文課堂教學氛圍，提高教學質量。其多元化體現在評價標準和評價語言方面。傳統的課堂評價標準是以教師為主體，忽視了學生的自評與互評，忽視了學生的主體能動性。在教學中，教師要從小學生的身心特點出發，讓學生積極參與到課堂評價中來，教會學生在學習過程中學會自我教育、自我評價，教師把學生的自評權與互評權交還給他們，激發其活躍的主體意識，創造語文課堂教學氛圍。與此同時，在教學過程中，教師還要根據小學生好勝心、榮譽感強的特點，在語言上要以激勵為主進行評價。“贊賞是廉價的，也是無價的。”教師對學生的贊賞，能使學生在學習中感受到成功的喜悅和學習的樂趣，既活躍了小學語文課堂氣氛，又提高了學生學習效果。評價方式的多元化，培養了學生的創造力，激發了學生的學習興趣，融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。

總之，營造良好的課堂氛圍可以促進師生間的互動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，營造良好的課堂氛圍就會非常重要。營造小學語文良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我在實際教學中不斷地發現和總結，相信這樣的課堂氛圍會帶領孩子們走進學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋中。

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