戶外體育 健康身心

鄭麗梅

【摘 要】《指南》中也指出：“幼兒戶外鍛煉時間不少于2小時，其中保證體育活動時間1小時。”《幼兒園指導綱要》中闡明：“體育活動能促進幼兒身體的正常發育和身體能力的發展，增強體質，發展幼兒基本動作，使他們動作靈敏、協調、姿勢正確”。本文就是依據我自己在幼兒園日常工作中觀察到的一些幼兒戶外活動現象和老師在戶外體育游戲中遇到的問題，進行思考，嘗試有針對性地開展戶外體育游戲，使幼兒在多樣的體育游戲中感受運動的快樂，讓戶外體育活動就會變得生動而有趣。

【關鍵詞】戶外;體育;游戲

隨著《綱要》《指南》的落實，體育活動在幼兒園教育活動中占據重要地位。我們在組織幼兒戶外體育游戲時采用多種途徑，利用多種方法，針對幼兒開展有效的戶外體育游戲，使幼兒在多樣的體育游戲中感受運動的快樂，那么我們的戶外體育活動就會變得生動而有趣。

一、尋找戶外體育活動的問題

針對教師教養筆記中所體現問題，我們在幼兒園開展了一次調查活動，發現以下三個問題最為突出：

問題一：戶外體育活動有“名”無“實”

現在幼兒園都很重視戶外活動的開展，但由于戶外場地開闊、安全隱患比室內多，再加之幼兒自控能力弱，以自我為中心，對老師的話置之不理，很容易出現場面混亂的現象。所以許多老師都會心存顧慮，怕帶孩子進行戶外游戲活動，大多老師也只會帶孩子到戶外做一些肢體的運動或場地游戲，一些具有規則性的體育游戲就很少開展，久而久之，有效地開展戶外游戲活動就更加困難。

問題二：戶外體育活動過于單一，缺乏系統性

從觀察中我們也發現，一到戶外活動時間，教師不是玩大型玩具，就是玩一些園內的體育用具，讓孩子零散的進行玩耍;要不就組織孩子玩一些場地游戲，如跳跳格子、走走曲線、拍拍球等;有的老師雖然也有組織孩子進行體育游戲，但大多比較單一、零散，游戲沒有系統性，孩子只是在“玩”，卻沒有真正融入到游戲。

問題三：戶外體育活動只重視結果，忽略幼兒的情感體驗和規則的培養。

有些老師在組織戶外體育游戲中，憑借自己的主張，并不考慮幼兒年齡特點和接受水平，只是為了組織活動，卻沒有從孩子的角度考慮。

二、我們需要的戶外體育游戲

在對幼兒實施全面、和諧發展的教育時，必須把“體育”放在首要地位，要重視幼兒的體育活動教育，找到合適的教學方法，激發幼兒對體育活動的興趣，為幼兒今后全面發展奠定堅實的基礎。那么怎樣讓戶外體育游戲真正為我們孩子的發展所用呢？在戶外體育游戲時要遵循科學性、適宜性、多樣性原則。

三、我們開展的戶外體育游戲

戶外體育游戲的開展如何才能讓我們的老師有據可依、有“法”可尋呢？我們園內針對這些現狀學會解析、學會創設孩子所需的活動方式、活動內容，使得孩子在有限的環境中提供的體育游戲中得到鍛煉、得到發展。

（一）從規則入手，選擇具有“科學性”的戶外體育游戲

我們在制定游戲之前，教師先分析、了解活動內容。其次是根據班內幼兒現有的經驗和能力，提煉適合幼兒的活動方式。例如小班幼兒年齡特殊性，有的剛開始幼兒園的生活，在活動中如果直接要求幼兒遵守某一規則，效果可能會適得其反。

（二）從規則入手，學會開展具有“適宜性”的戶外體育游戲

適宜的游戲不僅能達成活動要求，還能積極調動幼兒的積極性。我們適時利用農村資源開展各式體育活動。上學期我們大班的教師就根據孩子們自己提供的口頭資源，開展《有趣的竹竿》活動。孩子們發揮了充分的想象力，有的幾人一組拼搭出轎子、房子、劃船、龍、跳格子等。

四、戶外體育游戲有效開展的我思我想：

（一）幼兒在成長

1.激發了幼兒參加戶外體育活動的興趣，強健了幼兒的體質。

在體育游戲開展過程中，幼兒始終處于一個良好的游戲氛圍中，他們聽著好聽的、朗朗上口的指令兒歌，自主地用自己感興趣的方式進行身體練習，在老師肯定的語言中大大獲得了參與活動的積極性和自信心。在活動的開展中，幼兒的動作逐漸的協調、靈活了，感冒生病的現象減少了，孩子的體質有了大幅度的提高，同時也增強了對外界環境的適應能力。

2.發展體育基本動作，培養幼兒堅強、勇敢的意志品質和樂觀的態度。

在豐富多彩的體育游戲中，幼兒學會用各種肢體的協調運用解決所遇到的問題與困難，并在解決困難的過程中，學會堅持、學會互助，懂得依靠集體的力量來結局問題，從而體會其中的樂趣，知道集體的力量是無限的，只要肯努力就可以獲得成功，達成樂觀精神狀態！

（二）教師在提升

1.提高教師內外調空能力

在組織游戲過程中，能提高教師對活動的調控能力，充分發揮教師在活動教學中的引導、支持作用，并且對活動的內容進行理性的反思。

2.提升教師自身專業素養

專題研究過程中，促使我們教師學習現代教育理論，同時也探索出了一系列有效的教學活動方案和教學方法，教師積累的教學經驗比以往豐富了許多，教師的指令也比以往更加有針對性、更加有效，在日常教學中運用指令的頻率也有了很大的提高。

五、對戶外體育游戲的展望

研究取得了一定的成果，給孩子帶來了快樂，也給老師帶來了方便，但是也存在著一些不足之處有待于我們大家一起探討：

●體育活動中的規則還需要不斷細化、更新，幫助教師解決更多的問題。

●目前在農村幼兒園中體育器材一直是很匱乏，如何更好的讓幼兒能利用有限的材料，在體育活動最大程度上全面地促進幼兒的發展。

●孩子的規則意識明顯提高，但是團隊之間的競爭意識不強，也有待于加強。

以上是我們開展專題研究的一些體會與做法，一定存在著一些不足之處，我們相信，只有充分尊重幼兒的生長發育規律、興趣和愛好，以科學的方法引導，提供活動的空間，幼兒才會在體育活動中建立更多的游戲規則，形成良好的意志品質，促進身心的健康發展。

【參考文獻】

[1]朱慕菊.《幼兒園教育指導綱要》.江蘇出版社2002年4月

[2]浙江省學前教育保教管理指南

[3]王占春，黃世勛編著.幼兒體育教學法.北京：人民教育出版社，2001年

[4]華愛華著.幼兒游戲理論.上海：上海教育出版社.2002年endprint