試分析小學體育教學中游戲編創及其多元效應

劉蓉

【摘 要】當下，社會發展的速度超過了人類歷史上的任何時代。社會的急速發展和競爭的加劇致使社會需要更加優秀和全面的人才，然而，應試教育培養出來的人才遠遠不能滿足社會對“優秀”和“全面”的要求。素質教育出現在公眾面前，如何更為有效的培養全方位的人才成為教育領域的重要課題。本文通過如何編創體育游戲做好小學體育教學做一點簡要的分析，以期為小學素質教育作出微薄貢獻。

【關鍵詞】小學體育教學;游戲編創;多元效應

小學作為學生的啟蒙教育教育階段，對學生身體成長、智力培養及性格養成都有極其重要的作用，俗語說3歲看大，7歲看老。從3歲的孩子的心理特點、個性傾向，就能看到這個孩子青少年時期的心理與個性形象的雛形;而從7歲的孩子身上，也能看到他中年以后的成就和功業。在這個階段，孩子好奇心強，但專注力不足，通過體育游戲培養孩子的各種基礎能力往往能取得意想不到的效果。然而，現實中往往是對孩子的文化教育極度重視，卻忽視了體育教學，更不用說體育游戲的教學，完全無視了體育游戲的重要性。對體育教學敬而遠之，甚至束之高閣，致使小學生的體育教學中存在各種各樣的問題。

一、小學體育游戲中存在的問題

（一）重文化教育，輕體育游戲

當前教育體制下，學生文化成績成為考核學生與教師的唯一指標，學習成績上不去，學生就是“壞孩子”;升學率上不去，教師就不是好教師。這樣畸形的考核標準造成了學生畸形的世界觀，使得本應該是基本素質養成時期的小學時代在各種各樣的補習班中度過。重視文化教育本沒有錯，但過猶不及，應試教育培養出眾多的高分低能， 可以說和這樣的教育觀點關系巨大。

（二）體育游戲缺乏趣味性

多數小學體育教學模式呆板、陳舊，體育教學停留在“列列隊、做做操、跑一跑、跳一跳”這種低層次、無發展的教學階段，根本不能有效的吸引小學生參與到體育教學中來，體育教學的成果也就可想而知了。

（三）體育游戲缺乏啟發性

針對智力發育期的孩子，體育教學應該更加關注啟發性的教育，全面培養孩子的基礎能力。比如，感知能力、語言能力、溝通能力、邏輯分析能力等，為孩子將來更好的學習文化知識打好基礎，而不是一味的進行專業能力的灌輸，以培養出幾個乒乓球冠軍、羽毛球冠軍為榮。

（四）體育游戲缺乏系統性

傳統體育教學中，體育游戲往往與文化教育相脫節，各行其道，而不能有機融合，形成一個系統的教育體系。加之國人對體育教學的輕視“體育教師生病了，這節課我來上數學”就成了學生經常聽到的謊言。

針對以上問題，體育教學的創新勢在必行，體育游戲的編創成為體育教學中的重要課題，如何能將文化教學有機融合到體育游戲中，讓孩子在玩耍中學到知識，一直在考驗著體育教師。

二、如何編創科學的體育游戲

（一）編創體育游戲應遵循的原則

第一，趣味性原則。興趣是最好的教師，小學體育游戲的編創應以趣味性為第一原則，如果體育游戲不能引起小學生的興趣并完全參與到其中來，那么體育游戲的編創也就失去了意義;第二，鍛煉性原則。既包括對身體素質的鍛煉，也包括對基本能力、心理素質的鍛煉;第三，針對性原則。小學體育游戲的編創應遵循針對性原則，每個游戲都能針對性的鍛煉孩子某方面的能力，對不同的孩子因材施教;第四，安全性原則。沒有安全，一切都是空談，安全應該成為最高原則;第五，啟發性原則。小學體育游戲的編創必須要能夠啟發孩子的智力、理解力等等基本能力;第六，系統性原則。小學體育游戲的編創應該與其他教學相同步，共同構成一個有機的基礎教育系統。

（二）小學體育游戲的編創案例分析

1.體育語言文字類

語言能力是人類最基本的能力。在小學階段，學生接觸的主要是語文和英語。就語文而言，主要有生字、短語、成語以及一些簡單的詩歌。以詩歌為例，可以在墻上貼上寫滿詩句的牌子，每個牌子只有一句，學生在10米外組隊排好，教師發令后，以接力的方式去摘墻上的牌子，以最先搶到完整詩歌的為勝，并伴以一定的懲罰。就英語而言，主要是單詞、短句及一些簡單語法知識。以單詞為例，可以在一些體育器材上貼上相應的單詞，并伴隨一些特有的技術動作及單詞，比如，籃球（Basketball）——投籃（Shoot）、搶斷（Steals）等等，讓學生在閱讀后完成相應動作，以最快完成者為勝，也可以伴以一定的懲罰。

2.體育數學計算類

小學生要學習簡單的數學知識，在小學階段，學生接觸的主要是基本的四則運算。在這類體育教學中，可以讓學生列隊、報數，教師要求報單數、或者雙數、報錯的給予小懲罰。還可以進行分組，按組進行拍皮球，讓學生算出一組拍出多少個、平均一人多少個，也按一定規則給予小懲罰。

3.體育表演類

表演可以增強小學生的模擬、交流能力，甚至創造能力。教師可以安排一段電視節目、動畫片、經典小故事等等，讓學生分組表演其中的角色，或者讓他們自己編一段節目，其余學生或教師擔任評委，給予表演出色的一定獎勵，提高學生的表演能力。

三、體育游戲對小學生的多元效應

（一）體育游戲能提升小學生的基本活動能力

體育游戲中的走、跑、跳、爬、滾、投擲、攀越等動作的訓練，除了能鍛煉身體，增強體質以外，還能有效提升小學生的基本活動能力，為其將來更好的學習生活、勞動技能打下基礎。

（二）體育游戲能提高小學生的體育學習興趣

體育教學內容、組織形式極大的影響學生對體育課的興趣。在文化教學中，小學生已經厭倦了那種說教式的教育，希望在體育課上能夠盡情的玩耍，這是由小孩子的天性決定的。體育游戲恰好符合了這一點，而且能夠給予每個人充分參與和展現自我的機會，自然可以引起小學生的興趣。

（三）體育游戲對小學生的文化學習有積極的影響

由于小學生身體尚處于發育中，不能承受太大的運動量，所以小學體育應是以“玩”為主，寓教于樂，在體育教學中穿插適量的基礎知識，使其在游戲中學到知識。不僅開發他們的大腦智力，更能培養其良好的文化學習興趣。

（四）體育游戲能提升小學生的社會適應能力

體育游戲的就是游戲版的社會生活，在游戲中，小學生不僅要依靠自己的體力、智力和技巧，還要有競爭、合作的意識，如何協調與同伴的合作、如何擊敗競爭對手、如何合理安排資源、如何面對成功和失敗等等，這些都是游戲中不可缺少的要素，能極大的鍛煉他們的競爭合作意識和心理承受能力。

結束語：

在社會競日趨激烈的今天，越來越多的父母意識到孩子啟蒙教育的重要性，不僅僅是文化知識，更重要的是生存能力，如何讓孩子贏在起跑線上，學會更為有效的生存技能，已經成為小學教育的重要課題。

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