談自主學習理念下的幼兒早期閱讀

姚瑤

【摘 要】偉大的教育家蘇霍姆林斯基認為，兒童的成功主要取決于他們的早期閱讀技能，而且這種技能形成的越早越好。閱讀是一種能力，也是一種習慣。閱讀可以讓孩子進入積極思考的狀態，閱讀可以讓孩子有話可說，閱讀可以讓孩子充滿自信。孩子們邊閱讀邊對獲取的信息進行想像、比較、分析、綜合，智力得到迅速發展。研究發現，在小學三年級和初中二年級會出現兩個學習分化期，小學三年級學生因為閱讀能力有限，數學、英語題目看不懂;初中二年級學生則對物理、幾何存在困難，這都是由于閱讀基本功不夠造成的。21世紀是人類社會高速發展的信息時代，大量信息的獲取是一個人成功的先決條件。人的一生有80%的信息是通過閱讀獲得的。

【關鍵詞】幼兒早期閱讀;自主學習

一、早期閱讀的重要性

兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙就越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。書籍和由書籍激發起來的活思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。

兒童思考越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，幼兒獲得的早期閱讀經驗是他們進入學校學習，成為成功閱讀者的一個基本條件和重要基礎;一本好書，能產生心靈上的共鳴和童年的樂趣，這將對他的一生產生重要影響。

二、什么是自主學習

自主學習是學習者根據自己的學習能力、學習任務，積極主動地調整自己的學習策略和努力程度的過程。那么，何謂幼兒的自主學習呢？幼兒自主學習即指孩子在幼兒園中按自己的想法和心意，選擇自己的喜好、自己的水平、自己的行為方式，獨立地來接觸信息，獲得經驗，提升認識，自主地發展。

培養幼兒自主學習能力的核心是以幼兒發展為本，教師應在課程實施中更多地關注幼兒的動機、興趣、需要，關注幼兒的個別差異和不同發展方向的要求。

三、利用幼兒的早期閱讀，培養幼兒的自主學習能力

1.創設良好的閱讀環境，激發幼兒自主學習的動機

當幼兒對某種事物發生濃厚的興趣，他會積極思索，會以積極的態度參與到活動中去。所以，為幼兒提供豐富的閱讀環境和條件，不但能啟發幼兒閱讀意識，養成良好持久的閱讀興趣和習慣，同時更極大地調動了幼兒自主閱讀和學習的積極性。

2.運用有效的閱讀指導方法，開發幼兒自主學習的思維

“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替孩子的閱讀實踐”。因此，在我們的閱讀教學中，就要給孩子提供自主學習的空間，要讓孩子在知識和能力、方法和過程、情感態度和價值觀等方面獲得新的體驗。這就需要教師摒棄傳統的教師講、孩子聽的教學模式和方法，根據幼兒的發展水平、興趣及所用教材采取具體、有效的方法進行指導，是幼兒自主學習能力發展的關鍵。

運用輔助形式。根據幼兒愛玩的特點，在日常生活中，我們可以為幼兒提供一些輔助材料?？梢宰屗麄冊陂喿x的基礎上嘗試創編故事;可以嘗試自制道具進行表演，把書上的故事表演出來。讓幼兒把靜態的圖畫轉化為具體的形象和動態的活動，綜合運用聲音、動作、情感、動手、動腦、動口等，鍛煉幼兒多方面的能力，有利于孩子自主學習思維的提高。

3.采取賞識教育的理念，增強幼兒自主學習的信心

賞識教育從本質上說是一種激勵教育。詹姆斯發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何孩子都需要不斷的激勵。

在閱讀教學實踐中，我發現賞識激勵對幼兒的自主學習能力的提高尤為重要。它可以增強幼兒在學習中的自信心，從而提高學習的興趣。在幼兒獲得肯定或表揚后，其學習的自主能力都會得到空前的提高。

4.加強與家長的密切配合，促進幼兒自主學習能力的發展

在閱讀中提高幼兒的自主學習能力，需要幼兒園和家庭的密切配合。

讓家長明白身教重于言教。希望家長能經常買書，讀書，有正常的作息時間，給孩子營造一個好的讀書氛圍。更重要的是家長還要能對孩子的閱讀給予指點。例如，可以根據故事情節向孩子提問，讓孩子思考;讓孩子復述故事的內容;根據看過的故事新編一個故事;根據孩子閱讀過的故事，讓孩子說說他自己認為的故事結局是怎樣的等等。這樣會在潛移默化中，促進幼兒自主學習能力的提高。

鼓勵幼兒回家口頭表達所見所聞?？梢宰層變簭褪雎犨^的故事;也可以讓幼兒把當天自己經歷的事編成一個故事等等。家長可根據幼兒的口述，把孩子的故事整理成冊，供其他孩子或家長學習，這樣可以激發幼兒的學習興趣。

5.在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀

教會幼兒閱讀，用視覺和意識來感知所讀材料的能力大大超過“出聲讀的”能力。使閱讀達到幼兒學習的一種自動化程度，在閱讀中進行思考的能力就越精細，使孩子從激發興趣、培養習慣、輔助閱讀、思維訓練、積累知識做起，形成順利地學習和智力發展的重要條件，成為孩子通往知識世界的一個最重要的窗口，為孩子節約了許多補課時間。

著名心理學家威廉·詹姆斯說，播種一種行為收獲一種習慣;播種一種習慣收獲一種性格;播種一種性格收獲一種命運。自主學習理念下的幼兒早期閱讀，要求我們在閱讀教學中，培養孩子自主學習的習慣，形成孩子自主學習的能力，它實際上是孩子學習情感的內化過程，為孩子以后的工作和學習奠定良好的基礎。

同時，教師要為幼兒創設多樣的、可供選擇的學習環境，確保幼兒能夠自由的活動和自由的游戲，運用科學有效的教學方法，善于與家長進行溝通等等。這就是說在閱讀教學中培養幼兒自主學習能力對教師的要求非常高，教師要有敏銳的觀察力，靈活的溝通能力和有效的引導方式，這些都是極為重要的。因為自主學習的目標是動態的教育目標。因此，在閱讀教學中，“在學習過程中幼兒的興趣”成為目標的來源，教師的作用是“引導”，或者更確切地說是一種挑戰。所以教師要不斷地提高自身的專業水平和綜合素質，不斷地充實自己。endprint