淺談對幼師生職業(yè)道德的培養(yǎng)

羅智

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)對于職業(yè)道德的要求越來越高，其中幼師生職業(yè)道德也不例外，甚至可以說是更加的嚴(yán)格，因為幼師生是幼兒的啟蒙教師，而幼兒卻是祖國未來的發(fā)展棟梁，因此對幼師生進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)就顯得尤為重要，也是目前迫在眉睫的課題。

【關(guān)鍵詞】幼師生;職業(yè)道德;培養(yǎng)對策

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)對于職業(yè)道德的要求越來越高，其中幼師生職業(yè)道德也不例外，甚至可以說是更加的嚴(yán)格，因為幼師生是幼兒的啟蒙教師，而幼兒卻是祖國未來的發(fā)展棟梁，因此對幼師生進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)就顯得尤為重要，也是目前迫在眉睫的課題。

一、幼師生職業(yè)道德培養(yǎng)中存在的問題

1.幼師學(xué)生對職業(yè)道德模糊不清

隨著社會的多元化和信息化快速發(fā)展，學(xué)生的職業(yè)道德觀念的發(fā)展也出現(xiàn)了一些問題，大眾媒體為創(chuàng)建和諧社會而呼吁提升人文道德，另一方面為了獲取一定的商業(yè)利益，同時也為了滿足人們的獵奇心理，把格調(diào)較低的影響眾人精神的產(chǎn)品大批量投放到市場里——這樣的矛盾致使學(xué)生面對社會問題無所適從。學(xué)生總在信息平臺上發(fā)現(xiàn)不遵守職業(yè)道德、一夜暴富的案例，權(quán)錢交易、崗位腐敗等負(fù)面新聞，這不可避免地對學(xué)生的職業(yè)道德觀的形成產(chǎn)生消極影響。而課堂上所教的理論知識被學(xué)生們當(dāng)成一種說教，是虛假的，因此學(xué)生也不易接受老師課堂所講授的職業(yè)道德觀念，容易產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒。

2.幼師學(xué)生的生源質(zhì)量普遍不高

隨著人們對教育的不斷重視，各個高等學(xué)校開始進(jìn)行擴(kuò)招，這就使得高職院校的生源數(shù)量和質(zhì)量均受到了較大的影響。為了能夠在夾縫中獲得生存，大部分的高職院校均采取了降分錄取政策，這一政策雖然暫時能夠解決生存問題，但是所錄取學(xué)生的質(zhì)量卻大打折扣，與其他專科生相比還是存在一定的差距。尤其在擴(kuò)招之后，高職院校不得不再降低要求，被錄取的學(xué)生當(dāng)中政治素養(yǎng)不高、 個人品行較差的為數(shù)不少，而且很多學(xué)生在中學(xué)階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，這在一定程度上增加了對學(xué)生德育教育工作的難度。

3.幼師學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗

部分學(xué)校為教學(xué)方便考慮，把學(xué)年中的教育見習(xí)和所有課程結(jié)束后的頂崗實習(xí)結(jié)合在一起，學(xué)生為了應(yīng)付上課而沒有時間進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，這也就使其不能夠獲得相應(yīng)的職業(yè)道德體驗及行為養(yǎng)成機(jī)會。要知道學(xué)校教授的僅僅是一些理論方面的知識，如果沒有很好地實踐經(jīng)驗，這些理論知識只是紙上談兵，對于其職業(yè)道德的培養(yǎng)沒有半點作用。另一部分學(xué)校由于受到時間、金錢以及人員安排等因素的限制，雖然也為學(xué)生提供見習(xí)或?qū)嵙?xí)機(jī)會，但是效果不甚顯著。因為這些見習(xí)或?qū)嵙?xí)僅僅只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀和聽課題講座，而這一系列的活動僅僅只能夠讓學(xué)生適應(yīng)實習(xí)工作、要熟悉幼兒園環(huán)境、了解幼兒特點等等，對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德來說在時間上也太過倉促，因為其它事情已經(jīng)占用了學(xué)生大量的時間和精力，因此學(xué)生很難深入體驗幼兒教師職業(yè)道德的養(yǎng)成。

二、有效提高幼師生職業(yè)道德培養(yǎng)質(zhì)量的對策

1.班主任正確的引導(dǎo)

由于幼師生所處的年齡階段正是其行為、性格、習(xí)慣形成的重要時期，因此班主任必須要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。只有擁有清晰的目標(biāo)以及正確的人生觀、價值觀、世界觀，才能夠更快的促進(jìn)其職業(yè)道德的形成。為了提高幼師生職業(yè)道德培養(yǎng)的質(zhì)量，班主任可以采取各種措施，例如開展主體班會，例如：討論型班會、激勵型班會、演講型班會等，通過這一系列的班會活動，讓學(xué)生能夠?qū)τ變航逃幸粋€清晰的認(rèn)識，同時提升其對工作的熱愛，樹立對職業(yè)的敬畏感、責(zé)任感，從而進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而逐步形成良好的師德品質(zhì)。

2.重視入學(xué)教育中師德品質(zhì)的培養(yǎng)

良好的開端是成功的一半，在新生的入學(xué)教育中加強(qiáng)其職業(yè)道德培養(yǎng)會對他們今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。入學(xué)開始，組織新生參觀著名的幼教基地，讓學(xué)生切身感受幼兒教育的迅速發(fā)展;安排學(xué)生與幼兒親密接觸，使其深刻體會孩子的可愛，更加明確自己的使命感。通過這一系列的活動引導(dǎo)幼師生形成對學(xué)校、對幼兒教育的初步認(rèn)識，培養(yǎng)其熱愛校園、熱愛幼兒教育事業(yè)的積極情感，樹立起穩(wěn)定的職業(yè)信念和職業(yè)責(zé)任感。

3.學(xué)生應(yīng)格外珍惜得之不易的實習(xí)機(jī)會

學(xué)生在真實的幼教情境中能夠更加深刻地認(rèn)識到，正確的工作態(tài)度是幼兒教師職業(yè)道德的基本素質(zhì)，這是做好一切工作的前提。在幼兒園，分配給實習(xí)生的工作任務(wù)通常不是難度很高的事情，只要學(xué)生有一個正確的態(tài)度，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好每一件事情，同時對于不懂的問題能夠積極、虛心的請教，積極的去學(xué)習(xí)不懂的知識，這樣不但能夠順利、圓滿的完成各項任務(wù)，取得優(yōu)異的實習(xí)成績，還能夠充實自己，獲得相應(yīng)的技能知識，同時也能能夠適應(yīng)真實的職業(yè)環(huán)境，與實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)同事和睦相處，適應(yīng)幼兒園管理和規(guī)章制度，這些都能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，并把這種習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)化為自身的道德素養(yǎng)。

幼兒教師從職業(yè)要求上應(yīng)具有沉著、自制力，善于控制自己的情感和情緒。

在任何情況下不要忘記自己是人民教師，不要忘記自己的教育職責(zé)，要善于控制不必要的激動和沖動，能冷靜、溫和的對待每一個孩子。公正，也是幼兒教師重要的品質(zhì)之一。它是指教師在教育兒童的態(tài)度和行動上公正平等，正直無私。教師應(yīng)一視同仁，滿腔熱忱地關(guān)心每個幼兒，統(tǒng)統(tǒng)待之以愛。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育上的公正。意味著教師要有足夠的精神力量去關(guān)心每一個兒童。

幼兒教師的儀表風(fēng)度是指她的言談舉止、待人接物，步態(tài)手勢、面部表情，以及衣著儀容等方面表現(xiàn)出來的行為方式和特征，它市教師個人道德情操的反映，是內(nèi)心美的外在表現(xiàn)，是文明行為的組成部分，它直接對教育工作和幼兒的心靈產(chǎn)生影響。幼師的衣著打扮應(yīng)符合教師職業(yè)的道德要求和審美標(biāo)準(zhǔn)，作到素雅、美觀、大方。既不過份陳舊，顯得落伍，也不能一味追求奇裝異服。

三、小結(jié)

總之，隨著我國對學(xué)前教育的重視程度不斷的加深，幼師生職業(yè)道德培養(yǎng)問題也越來越不容忽視，勢在必行。因此在對幼師生進(jìn)行培養(yǎng)的時候，必須要注重方式方法，采用科學(xué)、合理的方法，同時加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的研究，從而為學(xué)生建立一個良好的職業(yè)道德教育通道。同時學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)社會的實際情況對適時地調(diào)整自身的教學(xué)計劃，與時俱進(jìn)，有效的整合校內(nèi)外的資源為學(xué)生提供有力的氛圍，這樣才能夠讓教育出來的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

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