高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐之感悟

毛宇鴻+石崗嶺

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而，現(xiàn)在的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著“重灌輸、輕啟發(fā);重理論、輕實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，部分老師更是認(rèn)為以“講”實(shí)驗(yàn)代替“做”實(shí)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的做題能力。顯然，這些做法不可能培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。通過(guò)這些年的中學(xué)化學(xué)教學(xué)，讓我對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深的看法和感悟。

一、做一名稱(chēng)職的中學(xué)化學(xué)教師

一個(gè)實(shí)驗(yàn)做與不做，教師起著決定作用。不想做實(shí)驗(yàn)的老師能找出一萬(wàn)個(gè)不做的理由，愿意為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的老師卻能克服一切困難去完成實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)盡可能合理安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的落實(shí)。

二、課前要準(zhǔn)備充分，并及時(shí)處理演示實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的意外

充分做好準(zhǔn)備工作是確保演示實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，這就要求老師在課前要選擇好所需的儀器和材料，仔細(xì)檢查，并按照課堂上的實(shí)際程序完成一次甚至數(shù)次，估計(jì)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間。然而，在課堂演示中要保證一點(diǎn)意外都不出也不現(xiàn)實(shí)，一旦出現(xiàn)的問(wèn)題一定要認(rèn)真、科學(xué)地對(duì)待，要保持清醒的頭腦，盡可能找出失敗的原因，重做實(shí)驗(yàn)把故障排除掉，并且要把排除意外的過(guò)程變?yōu)榻逃龑W(xué)生的過(guò)程，把壞事變?yōu)楹檬隆Ｍ瑫r(shí)，要認(rèn)真分析原因，不要急于下結(jié)論，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考并找出問(wèn)題的關(guān)鍵，如果課堂上不能達(dá)成共識(shí)可轉(zhuǎn)為探究實(shí)驗(yàn)，交由課后興趣小組完成，這種解決實(shí)驗(yàn)中的突發(fā)問(wèn)題也正是近年高考試題中所要考查學(xué)生的一種能力。

三、最大限度地鍛煉學(xué)生親身實(shí)踐的能力

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是教師演示，學(xué)生觀看。雖然這樣的操作能保證實(shí)驗(yàn)的流暢性、準(zhǔn)確性，但是浪費(fèi)了一次鍛煉學(xué)生操作的機(jī)會(huì)，失去了一次全體學(xué)生給操作實(shí)驗(yàn)的學(xué)生找錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。老師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生僅僅是以觀看現(xiàn)象為目的，而讓學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)操作，班上其他學(xué)生的積極性會(huì)提高，他們更樂(lè)于找出做實(shí)驗(yàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，而且也會(huì)思索要是自己操作又會(huì)有何不同，這樣讓普通的演示實(shí)驗(yàn)也達(dá)到探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

四、課堂演示實(shí)驗(yàn)也要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告

在一般教學(xué)上，只有學(xué)生實(shí)驗(yàn)才會(huì)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而忽視了課堂演示實(shí)驗(yàn)報(bào)告的作用。我在教學(xué)中嘗試著在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中加入預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生課前對(duì)本節(jié)所做實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容提前做好復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，并且附有對(duì)應(yīng)本節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)練習(xí)及原理提升練習(xí)。例如，在粗鹽提純實(shí)驗(yàn)中，溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等操作，在預(yù)習(xí)部分學(xué)生已能基本掌握。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中由學(xué)生說(shuō)明每步的注意事項(xiàng)，這樣不是比我們老師直接告知他們的效果要更好嗎？實(shí)驗(yàn)后，通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)再對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鞏固。而可溶性雜質(zhì)離子的除去就是一種綜合能力的提升，用已有知識(shí)讓學(xué)生之間相互討論并解決。學(xué)期末通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，90%以上的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)報(bào)告給自己留下一手實(shí)驗(yàn)資料，實(shí)驗(yàn)后的對(duì)應(yīng)練習(xí)也對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助很大。

五、實(shí)驗(yàn)視頻資料協(xié)助鞏固實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

在教學(xué)中也可能因?yàn)榉N種原因，教師用視頻資料代替實(shí)驗(yàn)演示操作，這樣完全達(dá)不到實(shí)物演示的效果，但是教師可以將整理好的實(shí)驗(yàn)視頻拷貝給學(xué)生，由學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間自己觀看學(xué)習(xí)，再去鞏固實(shí)驗(yàn)，這樣不但節(jié)省了大量課堂時(shí)間，而且還可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，這種做法也得到學(xué)生的一致贊同。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)輔助手段，能夠顯著提高教學(xué)效率，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和探討結(jié)果的科研精神，更能啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生觀察與思考同步進(jìn)行，達(dá)到啟智養(yǎng)能的目的，因此不容忽視。

·編輯 孫玲娟endprint