趣味教學

劉艷霞

摘 要：英語學科受到廣大教師和學生的重視，通過把趣味學習引入教學，目的是讓學生對英語產生學習興趣，提升學習效率。

關鍵詞：趣味教學;后三分之一學生;中三分之一學生;前三分之一學生

提起英語學習，大多數學生望而卻步，如何讓學生對英語課產生熱情甚至著了迷呢？不妨采用趣味教學法。所謂趣味教學，就是教學者使學生在愉快的氣氛中不知不覺地學到知識，自然而然地應用它。我做了以下嘗試：

一、對于學習上處于后三分之一學生——以趣激學

課堂上教室周圍或學生課堂上的學習用具是我們教授單詞時的最佳實物，如教學pen，pencil，ruler等單詞時，教師邊出示實物邊讀，讓學生在跟讀的同時，拿起他們自己的鋼筆、鉛筆、尺子等，這樣寓教于樂，學生會感到學得輕松，記得愉快。表情和動作可用在激發興趣的教學當中，如，在教學現在進行時，教師邊跳邊說：“I am jumping.”教師做出跑的樣子說：“I am running.”然后讓學生做幾個動作后問what is he/she？然后回答he /she is... 這樣學生在趣味當中學到新知識，利用表情也能使學生在開懷大笑的同時，深深地把這個詞裝進大腦里面以致能夠睹物思情，產生條件反射，利于學生永久記憶，如，在教學monkey時，教師扮演一下孫悟空的樣子，再如，在教學生熟悉的動物時，可學動物的叫聲，學生便能心領神會。

二、對于學習上處于中三分之一學生——以趣導學

英語語法規則，詞的用法區別、發音規則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are;Is跟著他，她，它。要問復數用什么？其后全部都用are。教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。

三、對于學習上處于前三分之一學生——以趣促學

學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節課，筆者都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。劇情可依照已學過的課文情景，也可自己創設情景，但是臺詞必須要運用已學過的類型。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習、鞏固舊知識。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造性思維能力。

以趣激學，以趣導學，以趣促學，一定會讓學生對英語學習產生熱情甚至著迷。

·編輯 魯翠紅