探析高師美術教學中的互動模式

勾振宇

（北華大學師范分院 吉林 吉林 132013）

探析高師美術教學中的互動模式

勾振宇

（北華大學師范分院 吉林 吉林 132013）

高師美術教學目的是以美術教學為途徑提高師范類學生的綜合素質。從高師學生教育的角度而言，傳統教學已經不再適應學生培養，引入互動教學模式有助于激發學生的積極性，有利于提高學生的美術綜合素質。

高師美術；美術教學；互動模式

人們審美需求的提升，對藝術的鑒賞能力也上升到更高的層次，人們的審美需求有所提升。高師教育承擔著未來教師培養的責任，為了提高學生的美術綜合素質，打破傳統的教學模式，引入互動教學模式，以激發學生對美術的興趣，可以獲得良好的美術教學效果。

一、高師美術教學中采用互動模式的必要性

傳統的美術教學模式以“教書”為主，而沒有“育人”體現出來，即學會學習美術知識，卻沒有做到知識與情感的融合，使得美術教育圍繞著教材內容展開。面對目前綜合素質人才的培養，采用這種單一的教學模式，已經無法滿足專業人才需求，且缺少人才競爭力。［1］因此，要打破傳統的高師美術教學模式。美術教師在對學生展開美術教育時，要根據教學需要將與美術相關的知識進行講解，這就需要美術教師與學生之間充分互動，引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中。美術教學要有目標，將互動模式用于美術教育中，強調學生的個性發展，注重挖掘學生潛在的美術能力。

二、高師美術教學中互動模式的構建

互動模式，就是學習過程中，為了提高學習效果而采用兩個以上的人互動交流的學習方法。高師美術教學中采用互動教學，就是從學生的個性、特點出發，引導學生相互交流學習，將學習能力充分地發揮出來，不僅可以高效完成教學目標，還促使學生提升了美術學習的主觀性。［2］

（一）課前準備。教師在課前不僅要對教材內容深入研究，還要對學生的學習能力以充分了解，從學生興趣愛好出發設定教學過程，準備教學中所需要的美術材料和繪畫工具，以為高質量完成教學任務奠定基礎。學生的準備是在教師的指導下完成的，包括思考問題、查找資料、準備課堂美術學習所需要的用具等等。

（二）藝術互動。藝術互動是互動模式實施美術教學的過程性環節。學生之間互動學習，可以相互促進與學習內容相關的信息交流，不僅激發了學生的學習自主性，還培養了學生的合作精神和組織能力。師生間的互動，不僅可以提高學生的學習效率，還有助于提升教師美術教學能力。通過師生充分互動，雙方共同發展。

（三）互動評價?；幽Ｊ绞墙⒃趲熒降然A上的，不僅教師對學生美術學習各方面表現及學習能力進行評價，學生之間也會針對學習效果進行評價。這種評價促使學生對自己的學習進行反思，能夠及時彌補學習中存在的不足。

（四）擴展升華。當美術課堂教學的評價環節完成后，美術教師還要對評價以總結。美術教師要對學生的學習表現以充分肯定，并對表現優秀的學生給予表揚，為其他的學生樹立榜樣，同時也起到鼓勵的作用，以利于學生在未來的美術學習中繼續努力。［3］

三、高師美術教學中互動模式的應用

高師美術教學中，美術教師要提高教學效率，就要根據學生的需要展開教學，才能夠使美術教學對學生有吸引力，提高教學效果。

（一）提問式教學模式。為了引導學生思考，激發學生的想象力，教師可以將課前準備好的教學材料展示出來，并針對教學材料中的內容提出問題讓學生分析。隨著學生的探索欲望被激發起來，就會根據自己的學習需要自主查找資料，領悟材料中的內容，尋找美術知識的規律，由此而提升了學生的學習能力。

（二）合作式教學模式。合作式教學模式即為討論教學。美術教師將學生分為幾個小組。針對美術學習中所遇到的問題，學生可以通過小組討論的方式得以解決。學生在討論中可以相互促進學習，還能夠對美術學習效果不佳的學生起到一定的促動作用。

（三）游戲式教學模式。以游戲的方式開展美術教學，讓學生意識到美術與游戲之間是存在必然聯系的，學生參與到游戲活動中接受美術教育，可以讓學生體會得到美術是自由而獨立的，在美術學習中則需要有自覺性和自我超越的精神。隨著學生對美術產生認知，就會自主地參與到美術教學中。［4］

綜上所述，高師美術教學的目的是培養具有綜合美術素質的教師，以及提高學生的精神文化修養。高師美術教學中，教師要根據學生對美術的領會能力采用互動模式實施教學，學生要從個性的角度出發學習美術，隨后是創造性地學習美術，對美術知識的探索意識就會逐漸樹立起來，學生的美術創作能力也會隨之提升。

［1］雷虹.高職美術專業教學改革淺探［J］.文教資料，2010，（17）:96-97.

［2］敖久麗.美術教學中的互動模式芻議——評《美術教學理論與作品欣賞》［J］.當代教育科學，2015，（09）:1.

［3］黃澤軍.互動模式在高校美術教學中的應用［J］.太原大學學報，2012，13（02）:109-111.

［4］郭子健.談多媒體在高校美術教學中的應用［J］.才智，2011，（26）:162.

G658.3

A

1007-0125（2015）11-0171-01

勾振宇（1976-），男，漢族，吉林省吉林市人，美術學碩士，北華大學師范分院講師，主要研究方向：美術學。