新課改后小學語文課題教學過程存在的困惑研究

馬 靜

（赤峰市松山區第五小學 內蒙古 赤峰 024000）

新課改后小學語文課題教學過程存在的困惑研究

馬 靜

（赤峰市松山區第五小學 內蒙古 赤峰 024000）

本文利用文獻法、對比法，對新課改實施過程中小學語文教學所存在的一些疑惑進行了歸納總結，希望可以引起國家和教育部門的重視。

小學語文；新課改；困惑

小學語文教學是小學教育體系的重要組成部分，對于提升學生的語言能力，增強學生的文學素養具有積極意義。特別是高考制度改革，語文所占比例增大，使得語文教學更加受到學生家長及學校領導的重視。從小打好文學基礎，狠抓小學語文教學已經成為時下小學語文課堂教學的主題。

伴隨著領導的重視和新課改的進行，小學語文教學出現了很多新氣象、新變化，但在取得成績的同時，也存在著一些問題和困惑。下面筆者將以一名小學語文教師的視角與各位教師在肯定新課改成績的同時，為了更好促進新課改的有序進行，來具體談一下新課改實施過程中的一些困惑，以便更好地完善現實的小學語文教學。

一、小學語文課堂教學時間方面的匱乏

本次小學語文新課改的實施重點放在學生創新能力培養方面，要求摒棄傳統的小學語文課堂教學，多進行發現、合作的教學模式，以增強學生的綜合能力。在現實的小學語文課堂教學中，能力的培養與分數的提高均需要時間方面的保證。一節課四十多分鐘，除去管理紀律、組織教學等，真正留給學生的時間相對較少。加之當前城市化進程中，小學班級人數爆滿，很多班級都在六十人左右，在有限的時間里，面對這么多的學生，如何在兼顧學生能力發展的同時又考慮到學生分數的提高和有限的小學語文課堂教學時間存在著較大的矛盾。另外，

現實的小學語文課堂教學過程中，學生發言少、組織困難、時間有限等，也成為了制約新課改在小學語文課堂教學中發揮的一個重要問題。

二、小學語文課堂教學理念方面的困惑

本次小學語文課堂教學新課改和傳統小學語文教學的最大區別便是在教學理念方面存在著較大差距。傳統語文教學注重學生知識的掌握的和識記，而本次新課改的一大特色便是注重學生能力的增強和培養。特別是在教學過程中應用那些較新的教學方法，如合作教學、討論教學等等，學生由于基礎較差很難達到應有的教學效果外。另外還有一個問題，教學時間消耗多，而教學收益卻非常有限。雖然現實的小學語文課堂教學新課改的實施已經有了些年頭，但小升初、中考以及高考依然以分數論成敗。不可否認分數高的學生在選擇學校等方面會有更多的選擇權，而學生的家長和學校的領導實際上也更加關心學生的分數。因此，雖然本次小學語文課堂教學新課改具有一定的前瞻性，但不可否認其在理念的實施過程中尚存在一定問題，國家需要對現實的考試制度加以改革，以更好地進行小學語文教學。

三、小學語文課堂教學方法方面的困惑

為了最大限度地培養學生的能力，發展學生的綜合素質，要求現實的小學語文教師在教學過程中摒棄傳統過于注重“教”的教學方法，轉而注重學生能力的提升和未來社會中基本素質的養成。因此，在教學過程中多以合作教學法、發現教學法、小組學習法和自學法等相結合來更好地培養學生主動學習的意識和學習習慣的養成。某種角度上講，小學語文課堂教學新課改在教學方法改革、鍛煉學生綜合素質等方面具有一定的作用，但由于現實中教師傳統的教學定式，以及學生在幼兒園階段就已經形成的注重“教”的學習習慣，使得現實生活中的小學語文課堂教學中，學生的學習能力非常差，不能很好地完成教師給布置的學習任務和目標，學生們還是習慣于教師的“教”，讓其動手自學則顯得無從下手。這種現狀的存在給現實的小學語文課堂教學帶來了一定的困難，也是當下新課改過程的一大困惑之一。

四、小學語文課堂教學課件教學的困惑

隨著課件的長期使用，就我們的語文教學來說，也出現了一些困擾我們的問題。如果從網上下載一些現成的課件，確實很好看，但如果我們不修改，根本不好用，甚至會約束我們的上課思路，使我們在課堂上得不到很好的發揮；其次，無論是下載的，還是自制的課件，有些可用可不用的都用，不但浪費了時間，而且浪費老師的精力。比如，課堂要探討一個問題，這個問題完全可以由老師直接說出來，如果再制作到課件上就大大浪費了時間，更主要的是養成了學生的不良習慣。如把問題的答案也寫到課件上，學生每次就等著老師打出問題的答案，自己不思考，老師講的過程也不記，時間一長就會造成學生的思維惰性。

五、結束語

小學語文教學是小學教育體系的重要組成部分，而小學語文教學所要發展的語言能力是幼兒將來步入社會所需采用的主要交流方式。在現實的小學語文教學過程中，由于其特殊的作用受到國家、學校以及家中的重視，在新一輪的小學課程改革中，置于重要位置。

［1］羅劍寵.小學語文教學改革存在的問題及對策［J］.現代閱讀（教育版），2013（03）.

G623.2

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1007-0125（2015）11-0228-01