民間剪紙藝術在幼兒園教育教學活動中的功用與開展方式

韓華

剪紙藝術是一種在中國民間非常流行的傳統藝術，它體現了中華民族基本的審美觀念，同時剪紙也是一種綜合的藝術，有利于孩子各方面的發展。因此，把中國的民間剪紙藝術引入到幼兒園的教育教學活動中，不僅深受孩子們的喜愛，而且使中國的民間剪紙藝術通過幼兒的小手得到傳揚和發展。

一、幼兒園開展民間剪紙藝術教育教學的功用

“弘揚民族藝術，振奮民族精神”是中國文化發展的主旋律，民間剪紙藝術是民間藝術的重要組成部分。剪紙活動有它獨特的藝術魅力，由于它制作簡單方便，易于鍛煉幼兒的動手能力，有助于開發智力，受到幼兒園教師與小朋友的喜愛。剪紙活動不僅發展了幼兒手指的靈活性，而且使幼兒在智力上得到啟迪，在藝術上得到熏陶。

首先，剪紙可以培養幼兒的方位空間感知能力。剪紙的第一步是折，第二步是畫，第三步是剪。人的空間感覺主要來源于左腦的功能，在各種感覺作用中，空間方位感覺與學習具有密切關系。因此，幼兒學剪紙有助于發展他們的空間方位知覺。幼兒在學習如何折的時候，要學習是先折左邊還是右邊，是從上往下還是從下往上等，剪的時候，幼兒必須轉動手中的紙，否則就剪不下來，在不斷的擺擺弄弄中，幼兒體驗著各種感覺，也就鍛煉了方位感知能力。

其次，可以鍛煉孩子的想象力、創造力。孩子面對自己已完成的剪紙作品，往往會帶著成就感去欣賞，同時在欣賞的過程中，還會產生豐富的想象，還會根據自己的想象，添加一些新的內容，并與同伴相互欣賞對方的作品，交流和探討，而且大部分孩子會認為自己的作品就是一個精彩的故事。

最后，剪紙可以鍛煉孩子身體的協調能力。剪紙過程中要求眼準手穩，左手拿著紙轉、右手拿著剪刀剪，要讓紙和剪刀協調地轉起來。在剪的過程中要求孩子眼“看”和手“動”的頻率保持一致，才能靈活自如地剪裁。這樣一來，可以訓練孩子們手、眼、腦協調并用的能力，發展孩子手指肌肉的靈活性，讓幼兒的小肌肉群得以健康發展。

二、幼兒園開展民間剪紙藝術教育教學的方法

幼兒園開展剪紙藝術教育教學，要選擇合適的教學方法，教師一般在教學活動中常用的方法是示范講解法，它比較直觀，能夠教會幼兒剪某件物體的技能，但這種方法比較呆板，不能激發幼兒學習剪紙的興趣，這就需要教師根據實際教學情況采取更加靈活的教學方法。

一是明確教學目標，把握教學方向。盡管剪紙藝術的工具簡單，操作方便，但它卻是集手工、工藝、繪畫于一體的造型形式，所以要達到培養兒童想象力及創造力的目的，就需要有一個明確的教學目標，把握好一個教學方向，這就要求不僅要培養幼兒對剪紙藝術的興趣，同時還要注重行為興趣的養成，并在教學活動中，由簡到繁，由易到難，循序漸進，讓幼兒逐步接受剪紙藝術的熏陶。只有不斷地進行教學探索和課堂實踐，才能收到滿意的教學效果。

二是培養剪紙興趣，激發創作欲望。“興趣是最好的老師”，要想使孩子的剪紙技巧獲得發展，重要的是要激發孩子們對剪紙活動的興趣。在剪紙教學活動中，可以把剪紙技巧編成兒歌等，讓幼兒在朗朗上口的兒歌聲中，慢慢掌握剪紙的技巧，同時也掌握了正確使用剪刀的方法。同時，教師要經常在幼兒面前演示自己嫻熟的剪紙技能，幼兒看到老師把一張張彩色的紙剪成栩栩如生的人物、動物、植物、建筑等，使幼兒對這種神奇的變化充滿積極的興趣。

三是創設情境教學，開展互動交流。新《綱要》強調“寓教育于生活之中”。要通過創設游戲的教學情境來調動幼兒學習剪紙的積極性。教師要努力為幼兒創設生動、形象的學習情境，使幼兒產生身臨其境的感覺，并引發相應的情感和態度，提高幼兒的剪紙激情與興趣，在師生互動、生生互動中使幼兒的剪紙能力得到發展，在游戲中體驗剪紙的樂趣。這樣很自然地讓幼兒在玩中學，玩中提高，在互動交流中創造性地表達自己的想法，真正發揮幼兒的獨創性與積極性，從而創作出更好的剪紙作品。

四是注重課堂教學，堅持課外體驗。中國民間剪紙藝術來源于生活，來源于自然，只要在課堂以外注意觀察，就會發現很多剪紙的素材和題材。比如春天來了，帶領孩子到大自然中，從觀察柳樹發芽，燕子飛來等，感受春天的氣息，面對真實的場景，也激起幼兒想要創作剪紙作品的積極態度。因此，在課堂以外，讓幼兒親自體驗，從而逐漸形成善于觀察、樂于思考、勤于動手的積極向上的學習態度。

五是展示剪紙作品，體驗成功喜悅。在日常的教學活動中，可以為幼兒營造一個具有濃郁剪紙藝術氛圍的環境，讓幼兒體現到美的視覺感受，引發幼兒對美的向往。例如，可以用幼兒的剪紙作品裝飾教室，美化環境，在經常過往的樓道布設展板，展示幼兒的剪紙作品，讓幼兒天天看到自己的作品，激發幼兒對剪紙的興趣，使其體驗到成功的快樂，培養其對美的感受力。

當然，盡管幼兒的作品還顯稚嫩，還不那么美，但一句話，只要孩子“剪出新意，畫出精彩”，那就是成功，就是美的作品。

（作者單位：河南省平頂山市育新幼兒園）