推進“三個自信”教育融入高校思想政治理論教學進程

推進“三個自信”教育融入高校思想政治理論教學進程

文/袁穎1楊華2

楊華(1984-)，女，重慶人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

摘要：推進高校思想政治理論教學的進程，融入“三個自信”建設中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信融入高校思想政治教學中是學習十八大精神的重要途徑，“三個自信”的融入我們要有一個新的認識，樹立起強烈的政治責任意識，改變過去的教材體系到現(xiàn)在的教學體系的轉(zhuǎn)變，把“三個自信”帶到課堂教學，深入學生思想，融入理論教學。

關鍵詞：高校思想政治教學；三個自信；融入理論教學

作者簡介：袁穎(1986-)，男，重慶人，碩士，重慶三峽學院教師。

中圖分類號:G641

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0093-01

1.“三個自信”融入思想政治理論教學的難點

1.1現(xiàn)在思想政治理論教學缺乏“三個自信”的教學教育。

當前的形式不僅僅是學校缺乏，廣大民眾也缺乏對“三個自信”的認識，十八大后政府面向全社會積極倡導并貫徹十八大精神，呼吁廣大人民學習十八大，加強學習“三個自信”。但當前的高校對“三個自信”的不重視，導致了教學內(nèi)容的缺乏，相關課程較少，沒有好的學習環(huán)境。從而導致教育理念得不到更新，相對落后的現(xiàn)狀，時代的發(fā)展教育也要不斷的發(fā)展，大學生思想政治教育是培養(yǎng)大學生世界觀、人生觀、價值觀三觀的引導，所以要加強現(xiàn)在思想政治理論教學的創(chuàng)新，積極融入“三個自信”的教學教育，從而使大學生真正的學會認識社會的一些現(xiàn)象，有利于適應社會，大學教育要抓住重點，加強對育人理念的教學提升，而不是只有學習和生活的管理。

1.2高校專業(yè)教學老師的缺乏

對于十八大提出的“三個自信”要完全、全面的解讀需要專業(yè)老師團隊，而現(xiàn)在我國對關于馬克思主義理論的研究人員相對較少，導致了專業(yè)老師的缺乏，在加上現(xiàn)在中國的教育現(xiàn)狀，對于高校選聘老師的要求逐漸升高，競爭激烈，更使得專業(yè)老師缺乏。沒有專業(yè)的老師，而現(xiàn)在高校的老師本身也存在很多問題，他們對“三個自信”的認識不深，不深刻。自然教學內(nèi)容比較缺乏，教學方式方法比較單一，只是一味的輸入，最終導致學生對教學課堂的乏味，對學習沒有興趣和活力，慢慢的缺少積極性，主動性更談不上掌握“三個自信”的內(nèi)在，也就不可能在現(xiàn)實的工作和學習中得到運用。

2.“三個自信”融入課堂，深入學生頭腦

首先要對課堂教材進行改革，現(xiàn)在采用了高等教育出版的馬克思主義理論研究和建設工程重點教材。要實現(xiàn)“三個自信”融入課堂，就要先把“三個自信”融入課本，2013年下半年關于“三個自信”的嶄新教材誕生，思想政治理論課內(nèi)容作了重大的修改整理。最重要的，最難的一點是如何把“三個自信”深入學生頭腦，達到教材內(nèi)容到教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，在有教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學生自己的大腦知識。其次在教學過程中對老師的要求也相當高，老師要具備駕馭教材和課堂的教學能力，教學內(nèi)容要融入“三個自信”的知識，要突出重點，講解使學生真正做到深入大腦，明了于心。

3.推進“三個自信”教育融入高校思想教育教學

3.1要重視指點教學

指點教學是老師對每一位學生在學習過程中存在的知識點不會，不懂或心理問題，老師抓住問題的要點來啟發(fā)學生開發(fā)學生動腦思考，并指引學生自主研究，引導找出問題的方式方法，這種方式能讓學生快速掌握知識，并且開發(fā)他們自主思考研究的能力。想這種指導在高中、初中階段老師主要的教學方式，但到了大學，高等教育學生學習的方式發(fā)生了大的變化，高等教育要求更加快速，將“三個自信”融入到思想政治教育的教學中，緊抓重點，指導疑難問題，進而排除疑問。如“中國近現(xiàn)代史剛要”，講解重點就要抓住核心，即這個時代的社會和人民所面臨的兩個歷史重大主體任務，以人民進行反封建社會主義，反帝國主義而發(fā)動的革命，社會主義革命，在過程中為什么中國共產(chǎn)黨領導了中國，又為何選擇俄國的馬克思主義，選擇了改革開放的道路等這些疑問為教育引領了“三個自信”的思想基礎和歷史借鑒。

3.2要重視網(wǎng)絡課堂

時代的進步，新媒體成為了這個時代的產(chǎn)物，我們只有與現(xiàn)實結合，抓住新工具為載體，把“三個自信”融入思想政治教育課堂上。社會的進步使得現(xiàn)在的校園已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化，校園網(wǎng)絡、校園一卡通、各種智能手機、已經(jīng)發(fā)達的網(wǎng)絡軟件如QQ、微博、微信等多種多樣的新奇信息，這個時代已經(jīng)是一個信息爆炸的時代，老式教學課堂早已過時。我們把“三個自信”快速融入思想政治教育教學課堂中來，形成網(wǎng)絡教學平臺，還可以開通網(wǎng)上指導、網(wǎng)上專家講解、網(wǎng)上學術論壇、經(jīng)典閱讀、社會熱點問題討論等學習資源，網(wǎng)絡學習的時代已經(jīng)到來，對網(wǎng)絡學習還是新事物，我們要不斷完善網(wǎng)絡課程的考試，網(wǎng)絡課程的評定和考核等，使“三個自信”的教育融入到網(wǎng)絡課堂的新領域。

3.3重視實踐教學

要想快速把“三個自信”融入到思想政治教育的教學中，僅僅依靠老師的課堂講解，網(wǎng)絡課堂的學習、網(wǎng)絡信息的搜集是遠遠不夠的，只有做到理論與實踐相結合才能真正的深入融合。實踐教學也分為兩種情況，一個是小內(nèi)實踐活動，另一個是校外的實踐活動；校內(nèi)的實踐活動主要針對的是課堂上的理論教學，在學校內(nèi)聯(lián)合各個組織進行宣傳，有學生各個部門進行組織展開的大學生校內(nèi)論壇、演講比賽、辯論賽、觀看紅色影片、英雄事跡故事講解等形式，校內(nèi)活動是各個組織各個年級得到很好的學習鍛煉機會，同時活躍了大學生的操作實踐生活。校外實踐活動，主要利用星期天、節(jié)假日的固定時間，有學校組織帶領學生參觀革命根據(jù)地、參觀紀念碑、參觀相關遺址，帶領學生走進企業(yè)、社區(qū)、工廠、農(nóng)村，親身體驗。

總結

推進“三個自信”教育融入高校思想政治理論教學，是現(xiàn)在高校思想政治教育迫切的任務，是教學聯(lián)系實際的重要轉(zhuǎn)變，要實現(xiàn)“三個自信”融入課堂，深入學生頭腦，形成教學新理論，這就要求學生達到真正的明白，真正的學會，真正的相信的思考方向和研究目標。

(作者單位：重慶三峽學院)

參考文獻:

陳檳檳.以“三個自信”引領高校思想政治教育“三個自覺”.沈陽工業(yè)學院學報(社會科學版)2013，(10)：102-103.

韓艷慧.“三個自信”融入高校思想政治理論課教學思考.學理論，20115，(11)：56.