對(duì)生物學(xué)核心概念及其內(nèi)涵的理解

張靖宜

（河南省安陽(yáng)市第一中學(xué)學(xué)生 455000 ）

對(duì)生物學(xué)核心概念及其內(nèi)涵的理解

張靖宜

（河南省安陽(yáng)市第一中學(xué)學(xué)生 455000 ）

對(duì)生物學(xué)核心概念和內(nèi)涵進(jìn)行研究，是提高生物學(xué)素養(yǎng)、學(xué)好生物學(xué)課程的重要前提和基礎(chǔ)。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們并不是要對(duì)生物學(xué)科的信息和知識(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)的死記硬背式學(xué)習(xí)，而是要對(duì)生物學(xué)本身核心概念及其內(nèi)涵的追求，提高科學(xué)素養(yǎng)和能力，以期在科學(xué)的道路上持續(xù)向前發(fā)展。對(duì)于生物學(xué)的核心概念和內(nèi)涵怎樣應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和研究，本文擬對(duì)實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行分析，最后進(jìn)行闡述總結(jié)。

科學(xué) 生物學(xué) 生物學(xué)概念 核心概念

在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不應(yīng)以學(xué)習(xí)了多少生物學(xué)知識(shí)為目的，在這個(gè)階段我們的主要目的應(yīng)放在，如何培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)的興趣、科學(xué)觀，而不是進(jìn)行死記硬背的去記住書(shū)本里的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、計(jì)算方法等，注重的是培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)的思考方式、學(xué)習(xí)方法，如何能更快速地掌握這門(mén)學(xué)科的真實(shí)內(nèi)涵和學(xué)習(xí)的目的，建立起生物學(xué)的基本概念體系。［1］

但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)的情況下，老師總是要求我們快速地記住文中的重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)。這樣從學(xué)生們的角度來(lái)看，只不過(guò)是又多學(xué)了一門(mén)帶點(diǎn)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的語(yǔ)文而已，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣下降，失去了生物學(xué)科學(xué)習(xí)的真實(shí)目的，也是針對(duì)應(yīng)試教育而出現(xiàn)的學(xué)科，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重。有時(shí)候老師在教學(xué)的開(kāi)始就已經(jīng)把生物學(xué)的教學(xué)目的給弄錯(cuò)了，導(dǎo)致我們對(duì)生物學(xué)的本質(zhì)并沒(méi)有更深的了解，或是沒(méi)有精力去了解，忙于應(yīng)付課后的作業(yè)、背知識(shí)點(diǎn)等，最后學(xué)生能記住的也只是一些零星的生物學(xué)概念，對(duì)生物學(xué)的核心概念及內(nèi)涵根本沒(méi)有搞清楚。在此，本文針對(duì)其中一些問(wèn)題加以展示并進(jìn)行探討。［2］

一、生物學(xué)概念及認(rèn)識(shí)

1.大部分的學(xué)者都認(rèn)為，任何的學(xué)科都有其基本的框架結(jié)構(gòu)和概念，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該從最基本的結(jié)構(gòu)入手開(kāi)始學(xué)習(xí)，去理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，在掌握最基本的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)后，開(kāi)始學(xué)習(xí)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。在能理解學(xué)科的基本框架結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)后，就能對(duì)該學(xué)科進(jìn)行初步的認(rèn)知，進(jìn)行獨(dú)立的思考，這樣才能更好地理解這門(mén)學(xué)科及其內(nèi)涵，并且不斷地自主進(jìn)行知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和研究。對(duì)于生物學(xué)的概念應(yīng)是在生物學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納和推理出來(lái)的，在廣義上還包括了其原理、理論、規(guī)律等知識(shí)。其中，我們要把生物學(xué)的概念和生物學(xué)的事實(shí)區(qū)別對(duì)待，對(duì)于概念性的知識(shí)，我們要弄明白“為什么”，對(duì)于事實(shí)性的知識(shí)，我們要懂得“是什么”。對(duì)于事實(shí)性的知識(shí)，需要進(jìn)行記憶掌握，而對(duì)于概念性的知識(shí)，則要從思維的角度去理解、思考和記憶。［3］

概念可以由不同的事實(shí)性知識(shí)、理論來(lái)進(jìn)行闡述和證明，同一學(xué)科的基本概念是永遠(yuǎn)相同的，而事實(shí)性知識(shí)一直在不斷地突破。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先應(yīng)進(jìn)行的是概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行概念性的想象，利用事實(shí)性的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行論證學(xué)習(xí)，以達(dá)到對(duì)該學(xué)科的所有知識(shí)的掌握，這樣的學(xué)習(xí)方式能讓我們進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，也更容易牢記其內(nèi)容，懂得其內(nèi)涵所在。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)支持內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的核心概念細(xì)胞細(xì)胞具有支撐其功能的特定結(jié)構(gòu)細(xì)胞的大多數(shù)功能都是通過(guò)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的細(xì)胞中儲(chǔ)存的信息指導(dǎo)其完成功能細(xì)胞的功能是受到調(diào)節(jié)的植物細(xì)胞含有葉綠素，是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所細(xì)胞能夠進(jìn)行分化

2.核心概念一般是指依據(jù)于學(xué)科的中心，并且具有課題之外的持久價(jià)值與遷移價(jià)值的概念性知識(shí)或方法。例如細(xì)胞的核心概念表述如下；核心概念的內(nèi)涵是讓我們懂得對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)本質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)和看法。即從生物物體和環(huán)境的關(guān)系入手，發(fā)現(xiàn)生物體與周?chē)h(huán)境的物質(zhì)交換與能量的關(guān)系，懂得生物體的開(kāi)發(fā)性以及開(kāi)發(fā)的生物系統(tǒng)，理解生命的有機(jī)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的角度看待與認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)。［4］

二、對(duì)生物學(xué)核心概念的理解

生物學(xué)是一門(mén)專門(mén)研究生命現(xiàn)象與生命活動(dòng)規(guī)律的自然學(xué)科。其核心概念可以揭示生物的本質(zhì)。核心概念一般是基于生物學(xué)的一般概念，核心概念可以有很多，針對(duì)不同的分類當(dāng)中，例如在進(jìn)行分子與細(xì)胞的核心概念界定中，在確定單元的核心概念后就能有很好的思考方向了。如下表；

單元名稱核心概念走近細(xì)胞生物界由多層次的生命系統(tǒng)組成，細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)組成細(xì)胞的分子細(xì)胞是由生物大分子組成的，不同的生物大分子承擔(dān)不同的功能細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞內(nèi)的各結(jié)構(gòu)單元都有特定的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用細(xì)胞的生命活動(dòng)需要物質(zhì)和能量的推動(dòng)細(xì)胞的生命歷程細(xì)胞能夠生長(zhǎng)、增殖、分化、衰老、癌變和死亡，在離體狀態(tài)下，細(xì)胞還能夠發(fā)育成一個(gè)新的個(gè)體（即細(xì)胞具有全能性）

結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)學(xué)科的基本概念、核心概念，并且能對(duì)核心概念進(jìn)行有效的區(qū)分，在針對(duì)概念和事實(shí)性知識(shí)之間，我們也要正確地去對(duì)待，千萬(wàn)不可忽視概念學(xué)習(xí)的重要性，改變傳統(tǒng)的思維方式，正確地認(rèn)識(shí)核心概念，理解核心概念在生物學(xué)課程中的作用，只有這樣才能更好地去懂得，去理解，不死學(xué)硬背，在正確理解概念之后進(jìn)行事實(shí)性的知識(shí)記憶，才能加深印象。

［1］胡玉華. 對(duì)生物學(xué)核心概念及其內(nèi)涵的研究［J］. 生物學(xué)通報(bào)，2011，10∶33-36.

［2］王延歌. 高中生物核心概念及其教學(xué)策略的研究［D］.溫州大學(xué)，2015.

［3］蔡薇. 初中生物學(xué)重要概念的教學(xué)研究［D］.福建師范大學(xué)，2014.

［4］劉娟. 基于初中生物學(xué)核心概念的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐［D］.湖南師范大學(xué)，2014.