如何指導(dǎo)寫話

謝玉球　趙惠紅

寫話是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。

一、精心選圖

精心選圖是指導(dǎo)寫話的基礎(chǔ)。我們選取了以下貼近學(xué)生生活、色彩明艷的課內(nèi)外圖片：二上園地四插圖《猴山》，二下P2《找春天》、P100頁《我為你驕傲》、P105頁《三個(gè)兒子》、P114頁《語文園地六》、P128頁《丑小鴨》；《課間十分鐘》、《值日》、《咋倆一起坐》、繪本《城里最漂亮的巨人》等課外圖片進(jìn)行相關(guān)策略指導(dǎo)。這些圖片直觀形象，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生普遍較感興趣，寫話的興趣較高。

二、有序觀察

精心選圖后是指導(dǎo)有序觀察圖畫。有序觀察應(yīng)先整體觀察，然后再按照一定的方位順序觀察。比如二上園地四插圖（《猴山》）。指導(dǎo)寫這幅畫前，我先讓學(xué)生先寫，看看觀察順序上存在的問題，然后指導(dǎo)，進(jìn)行前后對(duì)比。我是這樣指導(dǎo)的：

案例1：

教學(xué)內(nèi)容：從上到下、從左到右方位順序觀察圖

教學(xué)目標(biāo)：按觀察順序?qū)D畫內(nèi)容寫下來

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們：剛才老師看了你們寫的《猴山》這幅圖，現(xiàn)在老師給你們念念作品，你們聽的時(shí)候看著圖畫，找出老師念的那只猴子。

師念作品，學(xué)生觀察。

師：誰能說說你聽著內(nèi)容找猴子的感受？

生：眼好花呀，好累啊。

師：為什么？

生：看起來忽左忽右，忽上忽下，沒順序，寫起來亂。

師：是啊，觀察要有順序。（師板書：從上到下，從左到右。）

師：我們先來看看最上面那個(gè)猴子，（板書：最上面）

生：最上面的那個(gè)猴子在托腮望著遠(yuǎn)方。

師：接著，我們?cè)撚^察哪些猴子了？

生：左邊的那三個(gè)，然后是右邊的。

師：右邊那么多猴子，哪個(gè)先寫？

生：那就再按從上到下的順序觀察嘛。

三、靜圖變動(dòng)

觀察圖畫的表面內(nèi)容，還得讓學(xué)生寫出圖外之意。新課標(biāo)指出：“寫自己想說的話，寫想象中的事物。”觀察時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生從語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等幾方面開展豐富合理的想象，想象出圖外內(nèi)容，寫出的話才生動(dòng)。“靜圖變動(dòng)”是指導(dǎo)寫話策略的關(guān)鍵。

案例2：

教學(xué)內(nèi)容：想象《找春天》插圖中人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作

教學(xué)目標(biāo)：想象并寫出插圖人物語言、神態(tài)、動(dòng)作

教學(xué)過程：

師：春天來了，有5個(gè)孩子去田野尋找春天。我們按照之前學(xué)過的順序觀察。看看他們?cè)谔镆袄飼?huì)說些什么？做些什么？神態(tài)是怎樣的？

師：什么觀察順序？

生：從左到右或從右到左。

師：我們看看最左邊穿綠衣服的女孩臉上的表情和動(dòng)作，想象她會(huì)說些什么？

生：她張開雙臂，好像在唱歌

師：能不能加上一些動(dòng)作和神態(tài)？

生：她張開雙臂，用力呼吸這野外的新鮮空氣，很陶醉地在唱歌：“春天在哪里呀，春天在哪里……”。

師：是啊，看，你觀察到了她的動(dòng)作，還看到了她細(xì)微的表情，甚至想到她在唱歌，觀察真仔細(xì)。

師：穿紅衣服的女孩看著地上的紅花又說些什么？

生：“哇！春天的野花真美啊，像春天的眼睛！”

師：她的神態(tài)怎樣？

四、成果激勵(lì)

學(xué)生寫完后，老師當(dāng)堂朗讀優(yōu)秀作品或進(jìn)步大的作品，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，也給其他孩子豎立學(xué)習(xí)的榜樣。將班級(jí)學(xué)生優(yōu)秀的的作品和日記訂成作文集，這種激勵(lì)方式效果明顯，給學(xué)生不少進(jìn)步的動(dòng)力。

責(zé)任編輯 邱 麗