論戲劇表演學生適應社會的優勢

王亞華

（云南藝術學院文華學院，云南 昆明 650102）

論戲劇表演學生適應社會的優勢

王亞華

（云南藝術學院文華學院，云南 昆明 650102）

現在，國家非常重視大學生就業問題，且大學生“就業難”已經成為普遍現場，在2014年國家教育部公布的近兩年就業率最低的專業中表演專業在其中。那么，為什么表演類專業的就業率會最低呢？因為針對表演類學生的崗位相對較少，表演類學生畢業后不一定可以從事專業對口的工作，相反在其他領域中表演類學生表現可圈可點，我認為，戲劇表演的學生走向社會后具有非常強的優勢。

綜合性課程；表演能力；就業能力

現在，國家非常重視大學生就業問題，且大學生“就業難”已經成為普遍現場，在2014年國家教育部公布的近兩年就業率最低的專業中表演專業在其中。那么，為什么表演類專業的就業率會最低呢？因為針對表演類學生的崗位相對較少，表演類學生畢業后不一定可以從事專業對口的工作，相反在其他領域中表演類學生表現可圈可點，我認為，戲劇表演的學生走向社會后具有非常強的優勢性，原因有以下幾點。

一、戲劇表演專業中解放天性訓練

在戲劇表演教學中，學生要上的第一節課就是天性解放。天性解放的訓練內容分為解放學生肢體障礙和解放學生的心理心理障礙。大部分畢業生在求職面試、向上級匯報工作或者在向同事說方案是會有心理上的障礙，本來心里想的非常周到，但是由于緊張會把所要匯報的內容大打折扣。表演類的學生在進行解放天性練習后，會克服這種類型的心理障礙，使所匯報的內容更加的精彩。

在解放天性練習中學生同時還必須具有非常豐富的想象力，其中解放天性訓練“動物模仿”就是非常鍛煉學生想象力的訓練之一。因為學生在練習中要不停的模仿動物，并將所模仿的動物盡量有劇情，就需要學生學生天馬行空的想象力。學生具有了這樣的想象力，就能非常快速的適應公司中的“文案、活動策劃”等崗位。

二、戲劇表演中的觀察人物練習

在戲劇表演教學中，有一項非常重要的練習就是觀察人物練習。觀察人物練習的重要是內容是尋找一位外部特征或者內心特征相對明顯的人物來進行模仿。在觀察人物的過程中，學生需觀察人物的習慣性動作、心理活動，并且要用心的去揣摩需要模仿人物的心理，想象這個人在做這個動作的時候在想什么，為什么要做這個動作，做這個動作的目的是什么。這個練習做好之后，戲劇表演學生就可以準確且敏銳的觀察在工作中與其接觸的每個同事的心理活動，并且根據觀察到的內容來相對的進行對這個人的處事方式，做到“見人說人話，見鬼說貴話”。

現代很多大學畢業生在初入職場時，不能準確的揣摩領導及同事的心理，常常將自己的很多缺點暴露在領導及同事面前，在進行了這個練習之后，初入職場的大學生變克根據領導及同事的心理活動來確定自己什么話該說，什么話不該說，能夠盡早的適應職場中的“人事關系”。

三、戲劇表演中的即興小品練習

在戲劇表演基礎中，有一項非常重要的練習是即興小品練習，即興小品練習包含：規定情景即興小品、一句話即興小品、六句話即興小品。

（一）規定情景即興小品練習

規定情景即興小品練習的內容是教師給學生一個規定情景，如“公園一角、咖啡廳內、辦公室內”等題目，學生兩人或三人一組在拿到老師給的題目后馬上進行小品。這就要求學生有非常強的感受力，感受教師給出的規定情景并通過自己的表演將規定情景展示出來。當學生有了這樣的能力后，在職場的任何一種場景，如：開會時領導生氣了或者在匯報方案時領導不滿意時能夠第一時間捕捉到信息，并根據所觀察到的信息對自己的言辭和態度進行轉換。

（二）一句話即興小品練習

一句話小品即興練習的內容是學生兩人或三人一組，教師給出任意一句話，如“你在干什么、吃了嗎”等，學生在接到教師給出的話后立即開始小品，并且小品中的第一句話必須是教師給出的這句話。這就要求學生具有非常豐富的想象力，快速的想出規定情景、人物關系、時間、地點等信息，并且想辦法把這些信息通過自己的語言或者肢體傳達給對方，也要接受對方傳達給自己的信息。在這個練習中，就鍛煉了學生非常敏銳的判斷力，需要判斷對手給的信息、判斷對手所傳達的信息是否與自己所想的內容一樣，如果不一樣，如何在短時間內快速的進行調整。在職場中，如果擁有了敏銳的判斷力，就可以快速的判斷出領導或者同事所說內容的重點，并根據重點來進行回應，可以極大的提高工作能力。

在一句話即興小品中還鍛煉了學生一個非常重要的能力就是臨場反應能力，在對手給了你一句話或者一個包袱后，要非常迅速的作出反應，不然這個小品就會有“空白”。在職場中不是所有的事情在事先自己都有準備，或者所有的事情都會按照自己預先的步驟發展，如果有發生計劃外的事情時，臨場反應能力就變得極其重要。

（三）六句話小品練習

六句話即興小品練習的內容是教師給出學生六句話，學生根據這六句話完成一個完整的小品。將來，不是所有的學生都會去當演員，通過六句話小品的練習，鍛煉學生的注意力，因為學生在完成這個練習時必須要有非常集中的注意力，因為如果學生注意力不夠集中，就不能更好的完成這個練習。

六句話小品練習還極大的鍛煉學生的判斷和思考力，因為學生在完成這個練習時要隨時在判斷、隨時在思考，思考對手什么時候會說下句話，對手說了下句話后自己應該怎么接，在這一階段練習完成后，學生就會用后極大的判斷和思考力。擁有了判斷力和思考力，戲劇表演學生在工作中的效率就會提高很多，在初入職場甚至在將來成為一個單位的骨干，擁有一個極好的判斷和思考能力是至關重要的。

四、集體小品練習

戲劇表演教學中的集體小品練習是戲劇表演學生將來能夠更加好的適應社會的非常重要的練習。

集體小品的主要內容是教師出一個題目，如“候車室、生日聚會、商場一角”等，學生根據教師出的題目，4—5人為一組，商量確定好小品內容后將小品呈現出來。這個階段的練習主要鍛煉學生的團隊協作能力，因為在集體小品練習中，個人的能力不是最重要的，最重要的是集體的能力，如果僅僅是自己的能力非常強，而整個團隊的能力不強，那么整個小品的呈現也不會是優秀的。相反如果整個組的能力非常強，那么哪怕自己的能力稍差一點，也會在這個組里得到提高。

作為戲劇表演的學生在進行集體小品練習時，要考慮的第一要素是在這個組里誰比較適合什么樣的角色，然后根據大家比較適合的角色去想劇情。在排練中，如果沒有“團隊意識”，這個小品是不可能繼續下去的，因為只有所有的人都到齊了并且都非常認真的去排練，才可能呈現吃一個優秀的小品。久而久之，戲劇表演的學生就會有一種非常強的團隊意識，而這樣的團隊意識在工作中是非常重要，擁有了這樣的團隊意識，就可以非常快的適應新的工作環境。

五、小說與影視改編、獨幕劇

戲劇表演的學生到了二年級會進行小說與影視改編、獨幕劇改編的階段。這一階段要求學生大量的閱讀小說和影視劇，挑選出比較好的和戲劇性相對強的經過自己改編呈現在舞臺上。這一階段的練習極大的提高了戲劇表演學生的邏輯思維能力和文筆。因為學生在初次改編時，教師大引導學生進行大量的改編，要引導學生改編后的劇情要合理，要根據人物性格來編寫臺詞。學生從中就會得到站在他人的角度去想問題，并且文筆會非常好，以后再工作單位中碰到需要寫材料或者需要寫方案的工作時，就可以非?？斓倪m應。

六、大戲排練與演出

戲劇表演學生在三年和四年級的時候，會進行大戲的排練與演出。教師或者學生自己找一個或者兩個比較適合自己班同學的大戲，經過老師和學生的共同努力，最后呈現在舞臺上。這一階段的訓練極大的提高了學生的組織能力、動手能力等等。因為在大戲的排練過程中，需要同學們一起制景，一起搭景，碰到問題要大家在一起商量才能夠得到解決。這樣的組織能力和動手能力在將來的工作中有非常大作用。

戲劇表演學生從一年級、二年級是的基礎訓練到三年級、四年級的大戲排練，鍛煉學生的自信心、觀察人物的內心、對一個新工作或者新環境的適應能力、團隊能力、文筆、組織能力、動手能力等。擁有了這些能力，戲劇表演學生在各行各業中，就會非?？斓倪m應工作環境。

[1]彼得布魯克.空的空間[M].北京:中國戲劇出版社,1998.

[2]斯坦尼斯拉夫斯基(蘇).演員創造角色[M].北京:中國電影出版社, 2006.

J812.1

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1005-5312（2015）17-0275-02