音樂教育中聲樂教學對學生藝術素養的培養

單鶯歌

（徐州工程學院 藝術學院，江蘇 徐州 2210000)

音樂教育中聲樂教學對學生藝術素養的培養

單鶯歌

（徐州工程學院 藝術學院，江蘇 徐州 2210000)

本文從研究學生在聲樂教學中應該獲得的藝術素養開始論述，細致的講解了聲樂教育對于學生藝術素養的重要性，最后提出增強學生整體的藝術氣質以及素養的具體策略。

聲樂教學；藝術素養；音樂教育

一、聲樂教育對于學生藝術素養的重要性

藝術素養要求學生在具備聲樂基礎知識的基礎上，領悟創作者的心靈世界，從而與作品產生共鳴，在鑒賞優秀作品的基礎上擁有獨自創作的能力，對自己的內心世界能夠做出詮釋。培養學生的藝術素養并不能一蹴而就，要內化進學生的生活中，逐步提煉出每個學生獨特的發展方式和藝術風格。

音樂教育作為素質教育的重要環節，是社會主義精神文明建設的需要，藝術教育不僅限于培養音樂的專門人才，主要是培養廣大學生的文化素養、審美能力、鑒賞水平，培養學生全面發展，成為新時代需要的四有新人。隨著全社會對藝術教育的重視程度加深，藝術教育走近生活，不僅陶冶情操、提高審美，更重要的是為學生樹立一份崇高的理想信念，一種更文藝的生活態度。音樂教育是將旋律和節奏交織在音色中表達出創作者的感情，震撼欣賞者的心靈，音樂教育是素質教育轉變過程中的突破口、切入點，打破應試教育，使新時代的大學生朝著全面型素質型的人才轉變。新形勢下的音樂教育立足于為學生樹立一個積極的人生觀、世界觀和價值觀，弘揚社會主義核心價值體系，是抵制文化糟粕，弘揚正氣的一種手段，音樂教育不僅是教育的責任，更是社會精神發展戰略中的重要一環。

二、在聲樂教學中提升學生藝術素養的具體方法

（一）轉變教育模式，升級教育變革

藝術素養的培養離不開音樂教育的發展，音樂教育的發展根植于教育改革的進程。要大力推進教育改革，將音樂教育、聲樂教學作為高校文化藝術課程中的重要課程，擁有完善的規章制度加以限制，形成培養學生發展的一系列完整的教育體系。確立音樂教育在高校教育過程中的主要地位，將學生的藝術素養的培養納入學校培養學生的重要日程和發展規劃，使學生的藝術素養培養逐漸實現規范化，將學生的聲樂學習成績作為考核學生發展的重要指標，建立起科學而全面的考核學生發展的評估標準，藝術的考核應該更偏向于制度化、明確化，使之能夠成為學生教育考核中的重要一部分，而不是泛泛而談，這樣使得藝術教育更加流于形式。在聲樂課堂中，不要局限于課堂的方寸之地，要通過廣泛的社會實踐活動將音樂的基礎知識、技能技巧融匯貫通在學生的生活和學習中，在學生肆意張揚的歌唱舞臺上，在學生天馬行空的創作作品上，在學生活潑生動的藝術活動中，都可以成為學生學習和培養藝術素養的基地。

（二）提升教師水平，增進學生素養

提高學生的藝術素養前提是提高教師的藝術素養，加強對教師隊伍的培訓和教育，提高教師的音樂水平和藝術欣賞能力，造就一支專業水平高、道德水平高、藝術素養高的“三高”專業教師隊伍。首先必須嚴把“入口關”，采用各種渠道和方式廣招人才，嚴格審核教師，保證新晉教師的水平。其次要制定更加長久的人才培養計劃，不僅要招的進，而且要留得住，通過長時間的培養，利用獎勵和培養機制，能夠擁有一支屬于各高校具有獨特特色的教師隊伍。再次是對音樂教材的更改，在原有教材的基礎上增加課堂中活潑和創新的部分，讓音樂課堂真正能夠走進學生的內心，融入學生的學習生涯中，在基礎知識和技能技巧的基礎上，增加學生感興趣的音樂欣賞、樂器學習和樂曲創作等課程內容，讓學生在音樂基礎知識上能夠提升出自己的風格，在自己所好的部分能夠所長，通過加大學生的教學實驗的過程，尋求學校音樂的教學風格，形成獨特的聲樂教學和培養體系。

（三）營造愉快課堂，感受音樂氣息

要逐步增長全社會對聲樂教學的認識，通過營造全社會重視聲樂教學的良好氛圍，帶領學生逐步注重對自身聲樂教學的重視，堅持通過正確的手段帶領聲樂教學朝著正確的方向前進，剔除糟粕，取其精華，秉承著對學生負責、對社會負責的態度進行聲樂教學，將聲樂教學作為搞笑課程教育中重要組成部分，通過對好作品的詮釋和理解，讓學生能夠擁有積極向上、健康活潑的生活態度，讓更多的學生對音樂感興趣，能夠深入了解音樂，能夠將音樂作為生活中重要的一部分，聲樂教學的目的并不是培養多少專業人才，聲樂教學的目的是讓更多的人認識音樂，了解音樂，讓音樂能夠帶領人們擁有更加幸福的生活。高校也要重視將高雅的嚴肅的音樂引入課堂，帶領學生欣賞的同時，讓學生擁有欣賞高雅音樂的能力，要邀請有代表性的文藝團隊進駐學校進行演出，進入課堂，舉辦講座，讓學生能夠了解高雅的音樂，懂得欣賞，從而提高他們的藝術素養，各種媒體也應該更加重視對播出的節目的選擇，創造良好的輿論氛圍，齊抓共管，凈化文化大環境。

三、結語

學生藝術素養的提升并不是一朝一夕能夠促成，要更加耐心引導學生的興趣，讓他們能夠朝著正確的方向，讓學生先從上一節能夠積極參與的音樂課堂開始，讓學生先從了解音樂開始，走進音樂，增加學習興趣，得到藝術的熏陶。

[1]馬珺.音樂教育中聲樂教學對學生藝術素養的培養[J].學園(教育科研),2013(06).

[2]劉倩.聲樂藝術—普通高校公共藝術教育的重要課程資源[D].北京:首都師范大學,2014.

G633.951

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1005-5312（2015）32-0230-01