乳城鎮：全力打造“學在乳城”教育品牌

近年來，乳源瑤族自治縣乳城鎮以創建廣東省教育強鎮為抓手，全面實施“科教興鎮”戰略，不斷加大教育投入，努力改善辦學條件，教育綜合實力不斷增強，全鎮教育事業呈現蓬勃發展的大好局面。

“帶著感情辦教育”

教育關系到千家萬戶，教育關系到子孫后代。教育是黨的重要事業，教育是政府的重要責任。在乳城鎮黨政領導看來，經濟建設和城市發展暫時落后于人家，還可奮起直追，但如果學校破破爛爛，教學成績落后人家一大截，耽誤的就是轄區內孩子們的未來，那就是在對當地人民的福祉不負責任。因此，作為一級政府，怎樣辦人民滿意的教育，乳城鎮可謂盡心盡力，從不打打半點馬虎。

雖然只是鎮一級政府，但麻雀雖小，五臟俱全，方方面面的工作，千頭萬緒，到了黨委政府領導那里，歸根結蒂一句話：要錢。乳城的經濟發展這幾年有較大的改善，但作為經濟欠發達的瑤族地區，資金的使用還是捉襟見肘。所以，鎮里在資金的使用和分配上面，非常慎重。但只要是教育要花錢，學校要搞項目，乳城鎮從來不猶豫。一開始，有的部門就有意見，說怪話。乳城鎮的主要領導聽了，反問那些人：“怎么，你們家孩子不讀書呀？把錢投到學校，把學校建漂亮些，讓孩子們舒舒服服上學，讓老師們體體面面教書，這還能有錯呀？”慢慢，各個部門就習慣了，不但不和教育爭資金，反而會在自己的職能和權限之內，主動去幫助學校解決問題。于是，“黨政一把手負總責”的教育管理體制在乳城鎮生根發芽，教育優先發展的戰略地位在乳城鎮不可動搖，財政性教育經費占生產總值的比例逐年提高，財政預算內教育經費支出占財政總支出的比例逐年提高；教育財政撥款的增長比例高于財政經常性收的增長比例；在校學生預算內人均教育經費逐年增長；教師工資相當或超過公務工資水平，實現逐年增長；在校學生人均公用經費逐年增長。別小看這“兩個提高”“三個增長”，它們體現的是乳城鎮黨委政府辦教育的決心與魄力。

正是因為始終堅持“帶著感情辦教育”，2013年初，乳城鎮成功創建成省教育強鎮。

“當好學校的后勤部長”

上世紀70年代末，中國教育百廢待舉，鄧小平同志敏銳地看到教育與興國的重大關系，自告奮勇親自抓教育，提出黨政領導要當好教育和科技工作的“后勤部長”。這一倡導，迅速在全國掀起尊師重教的社會風尚，并帶領中國教育走出困境，邁上復興崛起之路。

那么，面對教育發展的新形勢、新問題、新要求，作為鎮級黨委、政府，又該如何“當好學校的后勤部長呢”？對此，乳城鎮主要通過抓好以下幾方面的工作來予以體現。

“當好學校的后勤部長”，大力構造良好的外部環境。學校是讀書育人的地方，需要的是花香、樹香、書墨飄香，有的應該是歌聲、笑聲、朗朗書聲。但幾年前的乳城鎮，有那么一些不良商家，為了一己私利，把學樣周邊搞成了電游、桌球、網吧云集的娛樂一條街，把學校周邊變成了小攤小販販賣三無食品的集散地。為了給學校營造一個“學生安心、家長省心、群眾放心”的外部環境，乳城鎮黨委、政府出臺了相關的整治方案和文件，各職能部門聯合行動，全面取締了學校周邊不利于青少年健康成長的娛樂場所，進一步規范了相關商家的經營行為。

“當好學校的后勤部長”，努力為學校排憂解難。為了把乳城鎮的教育辦好，讓山城里的孩子們能和發達地區的學生一樣受到良好的教育，乳城鎮在宏觀統籌層面，事事體現教育優先：制定全鎮社會經濟發展總體規劃時，教育優先；安排財政預算，教育優先；規劃基建，教育優先；解決實際困難，還是教育優先。在中觀實踐層面，處處抓好落實：教育事項實行目標管理，列入年度工作目標和計劃，年年都為教育干大事；建立定期議教制度，黨委、政府每年至少召開2次以上的專題會議，專門研究解決教育工作中的重大問題，次次都為教育解難題；開展定點聯系和現場辦公，每所學校都有鎮領導定點聯系，鎮黨政領導經常深入學校現場辦公，人人都為教育辦實事。在微觀層面，只要學校有困難，只要師生有要求，鎮里都盡力去解決。2013年，新興村委黃屋村一黃姓同學，六年級升七年級，開學一星期后，沒來上學。他班主任發現有輟學學生后，向侯公渡中學領導反映情況，侯公渡中學立即向鎮領導匯報。鎮領導高度重視，立即召集相關領導開會研究解決方案。確定由分管文教和掛點新興的領導與學校負責落實對該學生的勸返工作。原來，那位同學的父母離異后又都組建了新家庭，誰都不肯要孩子。搞清楚原委后，鎮分管領導和學校負責人及班主任聯系該學生的父母兩家人坐下來共同商討解決方案，反復多次，苦口婆心，曉之以理，動之以情，最后學生的父親和繼母同意撫養，該學生順利返學。

“當好學校的后勤部長”，全力打造興起尊師重教的熱潮。教育要實現大發展就必須要有大舉措，而要有大舉措就必須要有大思想，而要有大思想就必須要有大視野，有大視野方能出大境界。做教育是需要大智慧的，一個區域的教育的可持續發展，從根本上來看，必須取決于人民群眾對支持教育的共識程度與群體態勢。乳城鎮一方面加大自籌資金的投入力度，對學校的校舍、運動場地、功能場室、飯堂進行了新建和改造，對現代化和信息化設備設施進行了大量配置；另一方面，積極發動轄區內的企業和鄉賢以及境外的賢達捐資助學，特別是教育創強以來，爭取各類資金達6000多萬元。與此同時，乳城鎮對獎教獎學也投入了大量資金，當好學校的后勤部長，就是要做好服務，在生活上千方百計關心師生，幫助他們解決實際困難，讓老師在崗位上有幸福感、在事業上有成就感、在社會上有榮譽感；讓學生對讀書有興趣、對學校有信心、對未來有希望。

“走教育內涵發展之路”

2013年初，乳城鎮通過了廣東省教育強鎮的評估驗收。在獲評為省教育強鎮以來，乳城鎮不倦怠，不止步，以教育強鎮作為新的起點，樹立新的目標，探索新的路徑，超越新的高度，追求新的收獲。這是乳城教育發展經驗的第三句話：“走教育內涵發展之路”。

科學引領，教師素質明顯提升。首先，在全鎮中小學校、幼兒園廣泛開展以“師德建設”活動，進一步強化師德教育、弘揚高尚師德，規范從教行為，以高尚的師德帶動教風、促進學風、轉變作風、優化行風，進一步樹立良好的教育形象。其次，通過“請進來、走出去”等多種方式積極開展校本培訓工作；充分發揮市縣鎮三級名師和骨干教師的引領、輻射作用，通過“名師帶徒、骨干帶教”“教師技能大賽”等形式，不斷提高教師的業務素質和專業水平。第三，建立激勵機制，對優秀教師、優秀班主任予以表彰獎勵，讓乳城鎮的教師感受到職業的成就和從教的幸福。

文化育人，學校特色亮點紛呈。乳城鎮這幾年立足“內涵提升，質量提高，整體推進，特色突破”的教育發展思路，努力加強學校特色建設、校園文化建設，引導學校內涵發展，不斷提升辦學品位。乳城鎮各學校深入挖掘優勢項目，積極打造文化品牌，構建起了富有各自學校鮮明特色的素質教育模式，比如八一希望學校以“軍民共建”為特色，以創建“少年軍校”為載體，用當代軍人的核心價值觀武裝教師，用軍營文化引領學生成長。學校教育管理突出了思想品德和軍旅生活習慣的養成教育的特點。金禧小學以加強課題研究，促進教學發展，建設學術型校園。侯公渡中心小學以打造書香校園為載體，建設書香型校園。全鎮學校已經基本形成了“一校一品，校校不同”的良好態勢。“學在乳城”已經成為乳城綠色崛起的響亮品牌。

（本文圖片由乳源縣教育局提供）

責任編輯 龍建剛