以文化人塑造謙謙君子打造大家閨秀

王舜國

一、 緣起

2013年9月，我擔任七（10）班班主任。學生素質參差不齊，既有成績、表現優異的推薦生，又有就近入學的學習基礎、習慣較差的農村學生。這對于第一次任初中班主任的我來說，是一個嚴峻的考驗。當時，我申報了縣級德育課題“基于幸福教育理念的班級書香文化發展研究”，我決定以幸福教育理念為指導，著力從物質、制度、行為、精神等構建“青春夢想”文化，著力以“經典閱讀”為抓手，構建共讀、共寫、共學、共玩、共事的師生模式，著力突出傳統文化、社會主義核心價值體系融入班級建設，形成健康、民主、和諧的班級氛圍，塑造班級共同價值觀，增強班級核心發展力，從而確立班級文化建設、發展的高品味，培養學生自主、責任意識、創新精神和實踐能力的書香班級發展模式。從實施效果來看，可以說大大促進了學生的整體素質發展。

但是，到了七年級下學期后半段，原為中流砥柱，學業和品行均出眾，深得老師信賴、同學尊重的部分同學，特別是男生，思想上出現了不同程度的滑坡。具體表現為自私冷漠，口無遮攔，以有心或無心的“投槍”和“匕首”深深地傷害老師、同學；學習態度吊兒郎當，不再追求上進，以好玩為榮，勤奮為恥。在期末考試中，他們集體退出了優秀行列。

我崇尚教育的寬容、信任、等待，對學生進入青春期后可能出現的苦悶、叛逆、停滯不前甚至頹廢、扭曲等表現都有比較充分的思想準備，但是，八年級就要到來，我不能在消極等待中耗去孩子們寶貴的青春年華。必須要為孩子們做些什么！

二、 過程設計與分析

七年級暑假，我認真閱讀了李鎮西、李希貴等的教育著作，全面形成了應對“青春風暴”的措施：以“當謙謙君子 做大家閨秀·筑夢八年級”為總要求，營造班級競爭文化氛圍，有夢想、有激情、有韌性地去學習生活，做一個陽光、自信、有朝氣的青少年。

1. 更新課室文化，營造競爭氛圍

課室是孩子們每天學習、生活的場所，必須努力讓課室的墻壁也會說話，使其成為無聲的教育資源，以激發和觸動學生的心靈，增強環境育人的功能。我帶領全班同學，在七年級課室文化的基礎上，更新布置了課室文化，營造競爭氛圍，把班旗（青春夢想10班）、總要求（當謙謙君子 做大家閨秀·筑夢八年級）、班級口號（讀天下好書，養人間正氣，成大寫之人）、班級格言（讓我們不像一般的人那樣生活；腳踏大地敢為人先，仰望星空勇于擔當；成為安靜而有活力的人；年輕沒有失敗，青春炫出色彩）、班級目標（閱讀經典 服務班級 展現自我 合作競爭 點亮未來）等做成橫幅，張貼在了課室顯眼位置。

2. 把構建高品質精神生活供在班級建設的“神壇”上

讀好書，讓孩子看見更好的自己。班有詩書氣自華，熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。為此，我率先垂范，引領孩子們加強經典閱讀，讓孩子們自由呼吸芬芳的書香，讓閱讀成為自覺行為和休閑方式，讓愛和美充實孩子們的心靈世界，讓崇高和尊嚴引領青春的尊嚴。我們建立了班級圖書館，開啟了班級讀書會，利用班會、自習、勞技課開展經典閱讀、詩歌朗誦會，定期舉辦“讀一本好書”征文活動。在濃濃的書香浸潤下，孩子們感受著思想的光華，滋養心靈，涵養靜氣，知書而達理，多了幾分寧靜儒雅，班級體現出不一樣的氣質。

3. 在活動中享受幸福生活

（1）班主任給孩子們寫一封信。八年級第一學期開學初，我給女生寫了一封信，要求她們做一個心性高潔的女孩。著重進行青春期性、愛情以及優秀女生特質（溫柔、堅韌、自尊、進取、優雅）教育。八年級第二學期開學初，我給男生寫了一封信，要求男生做一個堂堂正正的男子漢。著重進行學習目的、理想前途、愛情以及優秀男孩特質（剛強、有血性；寬宏、有氣度；進取、有思想；責任、有擔當；幽默、有智慧）教育。

（2）啟動班級首批“男子漢”和“鏗鏘玫瑰”工程。女生投票選舉“男子漢”，男生投票選舉“優秀女生”。結果是，心胸開闊、遇事沉穩、責任感強、追求遠大上進的5位男生喜獲殊榮；6位學習勤奮、對學業執著、多才多藝、做事細心有耐心、有領導能力、寬容大度、儀態端莊優雅的女生當選為“優秀女生”。

（3）舉行“當謙謙君子 做大家閨秀”心育主題活動。活動以學生自主活動為載體，輔之以小品、視頻欣賞等，讓學生親身感受、欣賞、尋找、塑造“紳士”和“淑女”，并評選班級“紳士”“淑女”。經過投票，女生心中的紳士是涂志文，男生心中的淑女是陳麗娟、陳永欣。誠實穩重、踏實上進、彬彬有禮、不卑不亢、責任擔當的男生更能得到女生的青睞；心胸開闊、知識面廣、成績優異、工作能力突出、責任心強、優雅堅韌的女生更能得到男生的欣賞和敬佩。

三、 實踐效果與分析

班級建設“以文化人”，是一條行之有效的育人途徑，有利于增強班級核心發展力。我在班主任工作中真正落實“德育為先，立德樹人”根本要求，全面實施素質教育的有益探索，取得了一定的實效。學生的各種能力明顯優于年級平行班，學生自主學習、自我管理能力、責任意識明顯增強，總體成績始終名列級前3名（全級共14個班）；活動參與能力強，校運會、藝術節成績優異；習作水平明顯提升，在2014年廣東省第七屆中小學“暑假讀一本好書活動”中，有3名學生獲獎（韶關市共9人獲獎）。

“以文化人”模式回答了班級建設的核心工作是什么的問題，走出了一條以營造學生積極向上的精神生活為中心，以“青春夢想”文化為引領、突破口，以“閱讀經典”為抓手，以“活動”為載體，讓教育成為發現、創造、享受幸福生活、點亮未來的藝術的班級建設、發展之路。

以文化人，塑造謙謙君子，打造大家閨秀，需要正確處理現代教育理念和傳統文化相得益彰的問題，真正落實以孩子為本的理念，秉持孩子立場，改變自己，為孩子的發展搭建盡可能廣闊的、動起來的、可持續發展的平臺，讓孩子充分地舒展靈魂、習得知識和發展能力，使每個孩子都獲得可持續發展的能力。

本欄責任編輯 魏文琦