信息技術(shù)和舞蹈教學(xué)資源的有效整合

黃虹

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州511450）

信息技術(shù)和舞蹈教學(xué)資源的有效整合

黃虹

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州511450）

信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，如何強(qiáng)化課程的有效整合,尤其是把信息技術(shù)更為有效地使用到舞蹈學(xué)科課程教學(xué)訓(xùn)練中,是舞蹈院校在教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)需正視的問(wèn)題。在舞蹈教學(xué)中，信息技術(shù)整合了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等，使呈現(xiàn)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容和形式趨于豐富、直觀和生動(dòng)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情。在舞蹈藝術(shù)教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)運(yùn)用到舞蹈教學(xué)實(shí)踐，為舞蹈教育工作提供了方便，同時(shí)取得了良好的教學(xué)效果。針對(duì)信息技術(shù)和舞蹈教學(xué)資源的有效整合，文章主要論述了信息技術(shù)與體育教學(xué)有效整合的基本原則及具體整合方式等。

信息技術(shù)；舞蹈教學(xué)；教學(xué)資源；整合

近年來(lái),信息技術(shù)普遍運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中,信息技術(shù)與課程整合研究也日趨成熟,然而，當(dāng)前，這些研究主要重視形式上的探索，并沒(méi)有研究信息技術(shù)和舞蹈教學(xué)資源的有效整合。信息技術(shù)不僅包含光盤(pán)、磁盤(pán)和錄像帶等實(shí)體，同時(shí)也包含了文字和圖像等表現(xiàn)形式，以數(shù)字化為依托，采集、編碼、處理、設(shè)計(jì)多種形式的媒體信息，形成有效的、集交互性和邏輯關(guān)系系統(tǒng)的應(yīng)用整體。舞蹈藝術(shù)教育把多媒體技術(shù)運(yùn)用到舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，為舞蹈教學(xué)帶來(lái)了很大的便捷，取得了理想的教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)與舞蹈教學(xué)有效整合原則

（一）教育理論的正確指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)

信息技術(shù)為教學(xué)信息提供了有效載體,在課程授課中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的中介或者載體①。和其他學(xué)科整合相同,信息技術(shù)和體育學(xué)科課程教學(xué)的有效整合，需要現(xiàn)今的教學(xué)理論作為制動(dòng),如果沒(méi)有現(xiàn)行的教學(xué)理論，就是一種盲目的實(shí)踐，它不能實(shí)現(xiàn)一體化。優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要性。從這一點(diǎn)看，學(xué)習(xí)理論的主體和主體對(duì)信息技術(shù)的整合要符合要求。在主導(dǎo)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，我們需要信息技術(shù)與舞蹈訓(xùn)練的融合。根據(jù)課題的實(shí)際應(yīng)用情況，對(duì)所有課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了固定，這就要求采用一種或幾種策略，如自主探究學(xué)習(xí)策略、情境學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略、知識(shí)點(diǎn)切入等。在實(shí)踐中，運(yùn)用實(shí)際的意識(shí)策略，通過(guò)多媒體技術(shù)把這些內(nèi)容慢慢地給學(xué)生，以模擬現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物，呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)這種方式讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握了舞蹈動(dòng)作的注意事項(xiàng)和練習(xí)方法。

（二）結(jié)合適宜與實(shí)用，堅(jiān)持整合的實(shí)踐性

信息技術(shù)與舞蹈教學(xué)的整合，必須確保信息技術(shù)的適用性和實(shí)用性，并不意味著所有受試者都適合使用信息技術(shù)。信息技術(shù)和課程的有效整合并不是依照信息技術(shù)運(yùn)用的多少和時(shí)間長(zhǎng)短為標(biāo)準(zhǔn)，需要嚴(yán)格依照教育規(guī)律,有效發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)。值得注意的是，舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)，雖然學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，可以很方便地從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)，然而，體育訓(xùn)練需要學(xué)生參與，才能獲得,信息技術(shù)有助于學(xué)生獲得和技能知識(shí)，學(xué)生要想提升技能還要在實(shí)踐中獲得。信息技術(shù)和體育學(xué)科課程教學(xué)整合應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，理論研究也尤為重要，然而，更要正視整合后的實(shí)踐探索。體育學(xué)科課程門(mén)類較多，涵蓋了基礎(chǔ)理論門(mén)類，同時(shí)還有運(yùn)動(dòng)技術(shù)課;教學(xué)應(yīng)不斷付諸實(shí)踐,通過(guò)多樣的、立體式的整合手段目的是積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)資源的有效整合。

二、信息技術(shù)和舞蹈教學(xué)資源的有效整合方式

（一）信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合

教學(xué)內(nèi)容的整合，使用多媒體手段，這種輔助教學(xué)手段具有處理圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻的多種功能，通過(guò)幻燈、投影、電影等將教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)了師生之間的交互性，發(fā)揮了信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。如，當(dāng)教師講授傣族舞蹈時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看和傣族舞蹈有關(guān)的歌曲《月光下的鳳尾竹》，主要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲，對(duì)傣族音樂(lè)及風(fēng)土人情有一定程度的了解。在這一環(huán)節(jié)中，教學(xué)就有效使用了計(jì)算機(jī)聲像同步特點(diǎn)，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)，將《月光下的鳳尾竹》與傣族風(fēng)景圖片巧妙地結(jié)合在一起MTV，讓學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊觀看，身臨其境，感受音樂(lè)，把握音樂(lè)。尤其是舞蹈教學(xué)，舞蹈教師教授的舞姿和動(dòng)作常常過(guò)于單調(diào)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，就無(wú)法提升學(xué)習(xí)興趣，但是，整合信息技術(shù)的舞蹈，能讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的舞蹈，領(lǐng)略不同的舞蹈姿態(tài)，以及不同的舞蹈編排，產(chǎn)生了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的刺激，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合

以數(shù)字虛擬技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為中心的信息技術(shù)對(duì)教育改革與教育發(fā)展起到了充分促進(jìn)的作用②。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中教師不斷示范，學(xué)生不斷練習(xí)模仿動(dòng)作的單一教學(xué)模式。信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合多通過(guò)多媒體課件實(shí)現(xiàn)，多種多媒體形式，如視頻及三維軟件等綜合處理了圖像、聲音和圖像動(dòng)畫(huà)等。如，在教師教授學(xué)生探戈兩點(diǎn)轉(zhuǎn)連接擊劍步時(shí)，因?yàn)閯?dòng)作過(guò)快，此外，還需要舞伴間在高速旋轉(zhuǎn)中默契配合，展現(xiàn)舞蹈特有的魅力。從舞蹈教學(xué)情況了解到，舞蹈教學(xué)有時(shí)是一位教師教學(xué)，或者是兩位教師授課，也有可能不是長(zhǎng)期的舞伴，配合起來(lái)顯得不怎么默契。這時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)中的影像技術(shù)，能慢放舞蹈技術(shù)中的動(dòng)作，將其他舞蹈高水平演員的技術(shù)動(dòng)作轉(zhuǎn)變成數(shù)字化影像技術(shù)后，通過(guò)電腦把其轉(zhuǎn)變成線條圖，解析每個(gè)動(dòng)作，從而確定身體各部位動(dòng)作的速度、力量和重心等一些關(guān)鍵因素，讓學(xué)生清晰、精確地掌握了動(dòng)作概念，為新技術(shù)學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式的整合

信息技術(shù)更新較快，較大改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂里向老師學(xué)習(xí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展課程學(xué)習(xí)與作業(yè)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得多樣化，顯著提升了他們的主動(dòng)性。如，一些學(xué)校擁有良好信息資源庫(kù)，學(xué)生也具有類似LAMS一樣的信息平臺(tái)，師生之間就可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略等都可以事先在網(wǎng)絡(luò)上制定好，然后，展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求，在教師的安排下，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。舞蹈專業(yè)的學(xué)生還可以把教師布置的內(nèi)容放在自己的電子設(shè)備中，如，電子書(shū)、便攜筆記本和和手機(jī)等、將資料有效收集起來(lái)，存儲(chǔ)或重復(fù)播放，有助于復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)目的。

三、整合實(shí)踐思考

新課程改革不斷深入非常多的學(xué)校和教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育方法和先進(jìn)教育手段的運(yùn)用③。在整合中，信息技術(shù)要適當(dāng)運(yùn)用。舞蹈教學(xué)體現(xiàn)了特殊的學(xué)科特點(diǎn)，舞蹈教育依然提倡學(xué)生通過(guò)刻苦的基本功訓(xùn)練達(dá)到較高的舞蹈水平和文化素養(yǎng)。此外，信息要適量運(yùn)用。電腦可以儲(chǔ)存眾多的信息，有些教師在備課時(shí)把和本節(jié)課相關(guān)的全部材料事無(wú)巨細(xì)盡數(shù)羅列。結(jié)果是，多樣的多媒體信息包圍學(xué)生，五彩繽紛，讓學(xué)生十分眩暈，分不出主次，也就無(wú)法檢索教學(xué)內(nèi)容，難以理解接受。整合實(shí)踐還應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的參與性，信息化的課堂就要改變以教師為中心的教學(xué)方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，提高他們的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供充足的交流空間，從真正意義上實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)和主體的統(tǒng)一。信息技術(shù)和舞蹈教學(xué)資源的有效整合還有許多路要走。

四、結(jié)語(yǔ)

把信息技術(shù)更為合理的運(yùn)用到舞蹈學(xué)科課程教學(xué)訓(xùn)練中,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，舞蹈院校要將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)改革中。它營(yíng)造的新型教學(xué)環(huán)境為舞蹈教學(xué)搭建了良好的平臺(tái)，發(fā)散學(xué)生思考，自主探究，相互幫助，獲取信息，實(shí)現(xiàn)資源的共享等，滿足教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的要求，不再受限于教學(xué)區(qū)域，也不用再擔(dān)心地域、師資、教室等因素的影響。總之，藝術(shù)和教育依托現(xiàn)代意識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用到舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，把動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美創(chuàng)設(shè)成一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。

注釋：

①周徐.談信息技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的整合[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013 (01):18-20.

②黃凰.信息技術(shù)對(duì)舞蹈教育的擴(kuò)展性[J].通俗歌曲,2013(03):56-57.

③陳錦新.信息技術(shù)與地理教學(xué)有效整合的實(shí)施策略[J].課程教育研究,2013(29):167-168.

J70-4；G434

A

1005-5312（2015）35-0237-02