“網絡化生存”對當代大學生思想政治教育的挑戰及其應對對策

黃修明

（廣西科技大學鹿山學院，廣西柳州545000）

“網絡化生存”對當代大學生思想政治教育的挑戰及其應對對策

黃修明

（廣西科技大學鹿山學院，廣西柳州545000）

“網絡化生存”是新時代科技發展的產物，是當今大學生生活方式的重要特點之一。“網絡化生存”不僅改變大學生生活方式，給大學生的思想道德等方面帶來深刻的影響，而且對高校大學生思想政治教育工作也帶來了極大的沖擊和挑戰。本文將全面剖析“網絡化生存”狀態下高校大學生思想政治教育工作所面臨的問題，積極探索應對策略，以期尋找到高校大學生思想教育工作的有效途徑。

大學生；思想政治教育；網絡化生存；挑戰；對策

“網絡化生存”是當今大學生生活方式的重要特點之一。“網絡化生存”不僅改變大學生生活方式，給大學生的思想道德等方面帶來深刻的影響，而且對高校大學生思想政治教育工作也帶來了極大的沖擊和挑戰。因此，應對互聯網對大學生思想政治教育帶來的挑戰，做出相應的對策研究，是一項緊迫而重要的工作。

一、大學生“網絡化生存”的現狀調查

為了解互聯網對大學生學習生活的影響，筆者在柳州市區5所高校實施了專項問卷調查。問卷調查隨機發放問卷600份，回收550份，其中男生440人，女生110人；年級分布情況：大一160人，大二180人，大三140，大四70人。調查結果顯示：一、電腦和手機是大學生上網的主要途徑，81.7%的大學生擁有電腦，100%的學生擁有可以上網的智能手機。二是對網絡的依賴程度較高。有接近20%的學生每天上網1-2小時，約60%的大學生每天上網2-3小時，約15%的大學生每天上網4小時以上，只有約5%的大學生極少接觸網絡。三是網絡對大學生思想、學習、思想等諸多方面帶來的明顯的影響。超過80%的大學生選擇通過微信、QQ等網絡方式與親戚朋友進行日常的聯系，70%左右的學生每天會通過網絡游戲、瀏覽網絡新聞等方式進行消遣娛樂，50%左右的學生有通過網絡進行學習的習慣。四是大學生對網絡利弊評價褒貶不一。超過70%的大學生選擇利大于弊，認為網絡是生活中不可或缺的部分，給學習、交際等提供了更多便利和可能性；約7%左右的大學生選擇網絡弊大于利，認為網絡是不良行為和品行的溫床，其中的色情、暴力等不良信息堪稱洪水猛獸；約23%的學生選擇了“不好說”。五是大學生更樂于接受網絡化的思想政治教育。相比開班會或當面約談等傳統方式，超過90%學生表示更希望老師能借助QQ群、微信、微博等途徑開展工作。

二、“網絡化生存”狀態下大學生思想政治教育面臨的問題和挑戰

毋庸置疑，網絡是一把雙刃劍。它的普及給大學生思想政治教育工作開辟了一個全新的天地。但如果網絡使用或引導不當，則會給思想政治教育帶來消極的影響。本文僅從信息轉播的方式及道德方面對其消極影響闡述展開論述。

（一）信息轉播途徑更加靈活多樣，搜集和研判的難度加大

從網絡的使用來看，大學生十分熱衷于關注和評論社會、校園的熱點問題，并通過將自己的立場、態度發表在微博、微信朋友圈、QQ簽名、貼吧等平臺，展開相關的討論。這些多樣的信息轉播途徑給思想政治教育工作者在信息收集和研判工作上帶來前所未有的挑戰。

（二）輿論的形成和傳播更快，不易把控

網絡立體式、多層次的信息獲取方式和信息傳播機制，使信息的傳播更快捷、更直觀、更鮮活。相對于電視、報紙等傳統媒介，部分大學生甚至更習慣接受來自貼吧、論壇、微信等渠道的信息。特別對一些重大事件和突發事件，網絡上病毒式傳播很可能左右事態發展的輿論導向。這對思政工作的輿情關注和響應速度提出了更高的要求。

（三）學生和思政工作者互通存在障礙，信息鴻溝進一步擴大

“網絡化生存”使得部分學生沉溺在虛擬網絡社交或游戲情境中，缺乏與老師同學之間的交流和互動，精神世界相對封閉和匱乏。思政工作者通過學生干部等信息中樞來了解學生動態的傳統渠道的作用也被嚴重削弱，致使思政工作和學生群體之間的信息鴻溝凸顯。

（四）網絡使用特性給學生不良思想和品行的形成提供溫床

1.為大學生誠信缺失提供了條件和可能。通過互聯網，大學生可以免費獲得幾乎所有學科的巨量論文，在網絡上的下載文章當作業，在網絡上雇傭寫手撰寫畢業論文、碩士論文甚至博士論文，在當代大學生群體中時有發生。

2.網絡的隱蔽性為大學生濫用自由提供了條件和可能。在“虛擬存在”的網絡世界，現實身份被隱蔽，“在網絡上，沒人知道你是一條狗”。個人獲得了現實生活無可比擬的信息發布權力和信息評論權力，在現實社會秩序很難干涉網絡活動的時候，信息的自由很容易演變成自由的濫用，這種自由的濫用往往可以不受任何約束，即便對他人造成了傷害，也很難得到現實生活秩序的懲罰。

3.網絡的平等性為大學生親視道德秩序提供了條件和可能。網絡道德應該以現實生活道德為基礎，但實際上，現實生活和網絡生存兩種生活方式的道德制約機制差異很大，違反網絡道德的成本遠遠小于現實生活，多數情況下幾乎可以忽略不計，這就容易造成大學生道德認知模糊，甚至是道德失常。

（五）網絡使用不當影響大學生的身心健康

網絡是一把雙刃劍。如果使用得當它會像春風雨露般呵護我們的成長，給我們的生活創造更多的可能性；反之則有如洪水猛獸侵蝕我們的身心，不利于個人健康成長。第一、部分大學生由于自控能力差，過分依賴網絡，沉溺在虛擬世界。時間一久，輕則精神萎靡，身體機能受損，重則危及生命。第二、過分沉溺網絡也會使大學生交往缺乏情真意切的感情互動，致使人際交往失衡，使人與人之間變得冷漠。更有甚者，可能導致大學生價值觀念偏移。第三、大學生正值“三觀”形成的關鍵時期，部分同學是非判斷能力差、缺乏政治敏感性等，容易被網絡上西方的價值觀念、個人主義、拜金主義、享樂主義和企求奢侈的生活方式不良信息影響而誤入歧途。

三、“網絡化生存”狀態下提高大學生思想政治教育效果的對策

網絡在給大學生的學習、生活習慣和行為帶來嚴峻沖擊和挑戰的同時，我們應該清醒地認識到其更深層次的意識形態領域的影響。因此，我們應該因勢利導，依托網絡的優勢，大膽探索、開辟新形勢下大學生思想政治教育工作的新領域，提高大學生思想政治教育的實際效果。

（一）全面加強校園網的建設，強化主流引導

高校要重視校園網的建設，要將校園網定位為實施大學生思想政治教育的重要陣地，既要凸顯網站內容的思想性、知識性、教育性、趣味性、服務性等特點，大力弘揚社會主義核心價值觀等當代主旋律，又要貼近學生生活實際，真正服務于學生的成長成才。

（二）運用各種技術、行政和法律手段健全網絡使用的監督管理機制

1.建立高校與運營商的信息交流反饋制度。通過高校與運營商的主動合作，高校可以從運營商處獲得大學生群體使用網絡的全面性、時效性的數據，更有利于提高網絡平臺的管理水平，了解和挖掘學生的思想動態，充分發揮網絡環境下輿情監督的功能。

2.建立高校大學生使用微信的各類行為規范和道德規范。要求國家政府、高校要出臺相應的文明使用微信的行為規范和道德規范，倡導廣大學生正確使用網絡。強化大學生的公民意識，使大學生自覺規范個人發布、傳播信息的行為，多發布弘揚主旋律、積極向上的正能量信息。

3.建立高校微信環境下的輿情監管和研判隊伍。建立一支由部門技術人員、輔導員、學生政工干部、學生志愿者組成的網絡監控和研判隊伍。一方面，主動開辦微信交流平臺。打造官方通道的輿情言論宣傳陣地。另一方面，充分發揮高校大學生網絡青年志愿者作為信息關鍵節點的發現能力，重視志愿者提供的各類輿情數據，加強對大學生使用網絡的相關信息進行收集、分析和管理，做到群防群治。

（三）思政教育工作者要與時俱進，提高運用各種新媒介開展思想政治教育的水平和能力

思政工作者要用于改變，善于改變，不斷更新教育觀念，以積極主動的姿態主動應對新媒體，學會利用新媒體開展思想政治教育工作。“網絡化生存”狀態下的大學生思想活躍，獨立性強，更具自由開放的特點。因此，相比以往高校思想政治教育“填鴨式”等傳統的教育方式，他們更樂于接受平等、自由、開放、互動更強的交流方式。基于這樣的情況，思政工作者必須要緊跟時代步伐，及時轉變教育方式，在思想政治教育過程中引入網絡新媒介等元素，提高思想政治教育的時代性、針對性和互動性。實際的工作也在不斷驗證，當今形式下，只有切實學習和掌握了各項網絡基本技能，贏得“第三課堂“陣地，才能更好開展大學生思想政治教育工作。

（四）加強對大學生使用網絡的教育和引導，切實提高學生網絡化生存的辨析決斷能力提升大學生的網絡素質

當代大學生思維活躍，樂于接受新鮮事物，有較強的創新精神。他們正處于“三觀”形成關鍵時期，由于社會經驗不足，看待事物存在一定的局限性，看問題容易出現片面性，甚至偏激，致使出現一些缺點和錯誤，在思想上、情緒上、心理上更容易受到外部因素的感染和干擾。作為思想政治教育工作者，我們要充分認識到大學生群體的特點，針對有特殊傾向的大學生，及時加以輔導與心理疏通，趨利避害，引導學生正確使用。在不斷提高大學生網絡信息素養的過程中，使他們能夠自覺遵守網絡道德，抵制各種有害信息的侵蝕。

（五）重視大學生心理的健康問題

大學生心理的健康發展，是其形成良好思想道德品質的前提和基礎。在“網絡化生存”背景下，大學生各種心理問題逐漸凸顯。為此，高校必須把心理健康教育融于大學生思想政治教育的全過程。在進一步普及大學生心理健康知識的同時，還應該重視學生的實際心理需要，及時掌握學生的心理狀況，通過定期進行心理普查，舉辦專題心理講座等豐富、有效途徑開展心理健康教育工作。通過提高學生心理健康水平，為思想政治教育開展奠定良好基礎。

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