如何讓孩子更獨(dú)立

如何讓孩子更獨(dú)立

本期嘉賓：曹潔

資深心理治療師，北京服裝學(xué)院特聘教師。創(chuàng)辦兒童教育機(jī)構(gòu)，致力于兒童心理學(xué)的研究和教育工作，在兒童心智測(cè)評(píng)、親子關(guān)系等方面有豐富經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期舉辦各種形式的育兒沙龍、親子講座和夫妻共同成長(zhǎng)工作坊。

孩子的獨(dú)立性，并不是隨著年齡的增長(zhǎng)自然而然就擁有的，在他長(zhǎng)大成人之前，我們要做很多事。如果你有個(gè)依賴(lài)性很強(qiáng)的孩子，首先要從養(yǎng)育方式上做出調(diào)整。國(guó)外的一些教育方法，值得借鑒。

自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)

去澳洲凱恩斯的一所小學(xué)，正巧碰見(jiàn)一個(gè)小女孩兒來(lái)老師這里告狀，說(shuō)班上有個(gè)男孩子總是欺負(fù)她。老師安撫她說(shuō)：“雖然我不知道你們之間發(fā)生了什么，但我知道你很難過(guò)。你可以找到他，一起來(lái)這里嗎？”

沒(méi)多久，女孩兒帶著男孩兒來(lái)了。老師讓他們說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，兩個(gè)孩子互不相讓?zhuān)阋痪湮乙痪涞乇磉_(dá)著自己的情緒和感受，老師也不插話，就這樣聽(tīng)著。兩個(gè)孩子說(shuō)來(lái)說(shuō)去，最終說(shuō)清了矛盾，達(dá)成了一致。老師點(diǎn)點(diǎn)頭，讓他們回去了，自始至終他也沒(méi)有做出什么評(píng)判。他認(rèn)為，這樣的矛盾孩子們自己就能解決，“我需要的只是客觀公正以及足夠的耐心”。

這個(gè)班級(jí)里，有一個(gè)冰箱，里面放著果汁、巧克力等零食，不過(guò)，這里的孩子們并沒(méi)有一窩蜂地去拿東西吃，連喝果汁都要用小杯子。

這里從小學(xué)開(kāi)始就有膳食能量的相關(guān)課程，而且注重對(duì)學(xué)生飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。有個(gè)孩子拿了一塊蛋糕，吃完后，老師提醒他說(shuō)，作為額外攝取的能量，這塊蛋糕的熱量需要在操場(chǎng)上跑兩圈才能消耗掉，然后給他帶上計(jì)步器，督促他去跑完兩圈。

在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，老師們引導(dǎo)而不干涉，盡量讓孩子們自主管理，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。他們對(duì)孩子的想法很尊重，同時(shí)，也有“溫柔的堅(jiān)持”，例如，如果你一定要做某件事，那就提醒和監(jiān)督你去承擔(dān)后果。

他們?yōu)楹稳绱霜?dú)立

在凱恩斯，有很多打工旅行的大學(xué)生。他們大多帶著四五十公斤重的大背包，里面吃穿住用全都有。

我遇到兩個(gè)打工旅行的學(xué)生，她們?cè)谝患揖频甏驋呖头俊Ｃ咳嗣刻煲驋?0間客房，從早上7點(diǎn)到下午兩點(diǎn)，因?yàn)榫频暌蠛芨撸院芏鄷r(shí)候她們連午飯都沒(méi)空吃。雖然工作在酒店，但是她們卻在劃定的露營(yíng)區(qū)睡帳篷，因?yàn)樽÷玫甑馁M(fèi)用對(duì)她們來(lái)說(shuō)太高了。

我仔細(xì)地觀察過(guò)這些打工的孩子，比如有個(gè)在漢堡店打工的學(xué)生，他每天18點(diǎn)收工，但會(huì)在操作臺(tái)上至少工作到17點(diǎn)59分60秒——他會(huì)將秒鐘的時(shí)間也做滿。

我對(duì)他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)你會(huì)工作到最后一秒鐘。”他說(shuō)：“這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)陌。驗(yàn)楣椭髟谶@個(gè)時(shí)間段里付了我薪水。”

在和他們的交流中，我得知這里很多學(xué)校會(huì)要求學(xué)生們?cè)诩倨诶镞M(jìn)行社會(huì)工作，并且要開(kāi)出雇主證明，同時(shí)要交出一篇相關(guān)論文，才能拿到相應(yīng)的學(xué)分。

我也看到不少?gòu)膰?guó)內(nèi)去凱恩斯旅游的學(xué)生，他們住在酒店里，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，每天輕松快樂(lè)地出去玩。這在那些打工旅行的孩子眼里簡(jiǎn)直是天堂般的生活，要知道，如果他們的父母能借一輛小車(chē)給他們代步，那就算是莫大的支持了。

做自己想做的事

因?yàn)楣ぷ髟颍医?jīng)常和大學(xué)生們聊學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展以及一些情感問(wèn)題。給我印象很深的是，國(guó)內(nèi)的大學(xué)生們迷茫的多：不知道自己喜歡什么、擅長(zhǎng)什么，也不知道自己想要什么。

我和很多國(guó)外的大學(xué)生也聊過(guò)這些問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)他們似乎都很清楚自己要做什么，也很了解自己。

例如，關(guān)于今后的職業(yè)規(guī)劃，有個(gè)即將畢業(yè)的女孩兒說(shuō)，她已經(jīng)打算把這一生都投入到盲人公益方面的工作中。我有意提醒她：“如果是公益事業(yè)的話，是不是收入方面……”她回答：“這我知道。大學(xué)期間，我曾經(jīng)在一些機(jī)構(gòu)做過(guò)相關(guān)的工作，我覺(jué)得這真的很有意義，而且我的家人也都很支持我。”

還有一位小伙子今后打算進(jìn)入金融行業(yè)，我逗他：“從事這份工作應(yīng)該薪水很高啊。”他回答：“是的，但我更喜歡它充滿挑戰(zhàn)，而且我相信自己有能力做好。”

在國(guó)內(nèi)，很多父母都擔(dān)心孩子會(huì)輸在起跑線上，所以非常看重成績(jī)，同時(shí)盡可能多地安排孩子學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等特長(zhǎng)，希望這些技能在今后的競(jìng)爭(zhēng)中給他們帶來(lái)更多機(jī)會(huì)。可是我遇到很多大學(xué)生，他們學(xué)了不少東西，但在走向社會(huì)的時(shí)候，生活能力非常欠缺，而且非常迷茫，不知道該做些什么。

教育觀念和方式的不同，必然會(huì)導(dǎo)致生活觀念以及處世態(tài)度的不同。所以那些不能通過(guò)課程“灌輸”給孩子的東西其實(shí)更加可貴，它要在生活的點(diǎn)滴中慢慢吸取，需要時(shí)間的磨礪和環(huán)境的浸潤(rùn)，才能在孩子身上自發(fā)地生長(zhǎng)出來(lái)，成為他自己的能力，讓他更獨(dú)立地面對(duì)生活。

有時(shí)候不是孩子不能獨(dú)立，而是我們總舍不得放手。