淺談家庭作業布置技巧

趙常娥

【摘要】本文對如何布置家庭作業與相關技巧探討，以便為廣大同仁提供經驗借鑒。

【關鍵詞】家庭作業 技巧 經驗

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0076-01

所謂家庭作業就是正式布置的要求在課外時間完成的學校功課。布置家庭作業一直是學校教學工作的一部分，但是近年來隨著對減輕學生負擔問題的呼吁越來越強烈，家庭作業的布置問題也成了爭論不休的話題。贊成者認為，家庭作業可以鼓勵學生的主動性，培養學生獨立學習的技能，讓學生有機會鞏固所學知識，實踐和應用已掌握的技能；反對者認為，家庭作業侵占了學生的空閑時間，使他們不能參加一些活動，影響孩子的發展。因此，是否該布置家庭作業，布置家庭作業易出現什么問題，布置什么樣的家庭作業都成了值得討論和研究的話題。我認為家庭作業布置技巧。

一、作業目的的明確性

語文作業的總目的，是為了加強學生的“雙基”的熟練掌握，促進知識的轉化，增強學生智力的開發和能力的培養，提高學生的語文水平，養成學生學習語文和運用語文的良好習慣。至于具體到每一道作業題，則又有他的特定目的。教師布置作業時一定要心中有數，既要明確總目的，又要明確特定的目的，這樣才能加強作業的計劃性和科學性，克服作業的盲目性和隨意性。不僅教師要明確作業的目的，而且也要使學生明確作業的目的。心理學研究表明，人們對當前所從事的活動的目的性認識越清楚，從事活動的積極性就越高，保持的熱情就越持久。因此，在向學生布置作業時，需要把作業的目的、要求交代明白，注意提高學生的思想認識，使他們更加自覺的積極地進行練習，以確保作業的質量。避免“把生字寫五遍”，“把課文讀兩遍”的布置作業的方法。我們可以這樣做，把今天所學的課文內所出現的生字詞正確的抄寫在生字本上，比一比，誰寫得最整潔，最正確。或者是，仔細閱讀課后作業題，帶著問題把課文讀兩遍，在文中找出問題的答案。這樣的作業針對性強，學生有的放矢的作業，避免盲目。

二、讓學生享受“作業套餐”

布置的家庭作業，很多時候都讓學生覺得自己做作業是為老師而學、為考試而學，再加上老師布置的又經常是繁瑣的字詞抄寫、大段的閱讀背誦，這真是讓許多學生頭痛不已。那么，是否可以有這樣的一種作業，能夠讓我們的學生實實在在地感受到自己在做作業中受益，實實在在地感受到自己在做作業中，可以獲得完全屬于自己的意外收獲呢？我想到了當前在社會上廣泛流行的優惠“套餐”服務中。顧客會在消費的過程中，得到一些額外的福利。比如說，一個旅游景點可能會提供“動物園門票+博物館參觀券+住宿”這樣的一個優惠“套餐”服務，而其中作為福利的“住宿”的提供，往往會讓大量的游客自愿地付款享受這樣的“套餐”。于是，我在作業的布置上，也嘗試了這種“套餐”式的布置方法。

比如說，在完成了《夜鶯地歌聲》一文的學習后，我向學生們展示的“作業套餐”是：抄寫課后的生詞二遍+積累課文中的佳詞佳句+收集英雄故事一則或做心得式的讀書筆記一則+小英雄雨來視頻資料（老師提供）。當我在課堂中展示了這樣的“家庭作業套餐”時，學生們感到非常的新鮮，做家庭作業的熱情分外高漲。特別是最后老師推薦小英雄雨來視頻的觀看，不僅在無形中擴大學生的閱讀量，同時能夠更好地升華文章的情感內涵，培養學生們愛祖國、愛家鄉的感情。這是一種把課內的閱讀向課外進行了有效的拓展的好途徑，在這樣的一種不知不覺的快樂狀態下的學習，又何愁我們的學生不愛上我們的課堂，不愛上老師的作業呢？

三、分學生“作業自留地”

記得教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓一個孩子真正地聰明起來，最好的方法是帶他走入大自然中，讓他去聽鳥兒的聲聲啼叫，去看花兒的朵朵綻放，在這樣的過程中，培養孩子的觀察力與敏捷性。做老師的，要時刻記住留給孩子們足夠的自由游戲的時間，讓他們去做自己愛做、想做、樂做的事情。”讀到這樣的一段話以后，我再聯系到一代偉人鄧小平的在農村“包產到戶”政策的實施成功。于是，決定在家庭作業的布置中，也為學生們留下一塊屬于他們自己的“作業自留地”。

教學中，我與學生們約定，在一個星期的學習時間里，其中星期三這一天的家庭作業，完全放手由學生自己給自己布置，充分地尊重孩子們自己的意愿，作業的內容與形式真可謂是五花入門。可以是自己喜愛的剪剪貼貼，也可以是畫畫說說，當然也可以查查看看，可以為自己布置到田野中捉昆蟲，可以是與小伙伴的一次賽跑，也可以是幫助媽媽做一次家務，也可以盡興地看一次動畫片……我還與學生們相約，一個月有一節課的時間，全班同學進行一次家庭作業布置的交流，重點來談一談自己耕耘“自留地”的收獲。

“作業自留地”的產生，還給了學生一片可以自由飛翔的天空，給予了他們可以盡情奔跑的田野。在這片屬于他們自己的天地中，他們可以聽說讀寫，可以吹拉彈唱，可以縱情地大叫，可以開心地舞蹈。在這兒，有他們個性化的創造空間，有他們悠然地觀看世界的時間，更重要的是，學生們找到了自己是學習中真正主人的感覺。

學生的家庭作業布置，看似教學生活中的一個不經意的小環節，其中卻有著很大的學問。我們要給予孩子更多自主閱讀、自主實踐、自由選擇的權利，唯有如此，學生才會真正地愛上作業、愛上課堂、愛上語文！