小學英語課堂提升英語學習興趣的行動研究

張譯尹

【摘要】情境教學法最大程度上削弱了學習語言過程中不可避免出現的枯燥乏味的情緒體驗，使得課堂形式多樣，充滿趣味性，盡可能在最大程度上調動學生的學習積極性和參與性，提高學習效率。本研究分別選取了上海市S實驗小學三年級2班和三年級3班共80位學生作為研究對象。本研究選取了Whats your favorite food？這個主題。列出了Teaching Aims 、Key point and Difficulties，通過五步教學法進行教學。

【關鍵詞】情境教學法 五個實施步驟

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0133-01

一、課堂教學的導向與原則

情境教學法最大程度上削弱了學習語言過程中不可避免出現的枯燥乏味的情緒體驗，使得課堂形式多樣，充滿趣味性，盡可能在最大程度上調動學生的學習積極性和參與性，提高學習效率。同時這種教學方法對教師的課堂掌握能力、資料搜集能力、教具使用能力、創造力和知識面有較高要求，在推廣和使用中形成了如下一些教學原則與導向：

1.系統性原則與導向

2.情境性原則與導向

3.參與性原則與導向

二、課堂教學行動研究的準備工作

1.確定教學主題

本研究分別選取了上海市S實驗小學三年級2班和三年級3班共80位學生作為研究對象。2班共有男生20人，女生20人。3班共有男生21人，女生19人。在教Whats your favorite food？這個主題，I like這個句型時，我讓學生從家里帶了很多食物玩具，收集放在講臺上，在“Pair-work”時，當學生說到他們最喜歡的食物時，我就把食物玩具或頭飾送給他們，學生的積極性很高，表達得也越來越流利。

2.實施步驟

（一）步驟一

Warm up：

1.打招呼

T：Hello， boys and girls.

Ss：Hello， teacher.

T：Nice to meet you.

Ss：Nice to meet you too.

T：How are you today？

Ss：Fine thank you.And you？

T：Im fine too.

2.步驟二

1.引出課題。

教師拿出一個玩具熊，問：“Whats this？”學生回答：“Its a bear.”

然后教師拿出一個梨，問：“Whats this？”學生可能會用漢語回答，教師接著說：“Its a pear. Do you like pears？ Today we will learn about fruit.”

板書課題：do you like pears？

2.Lets learn

（1）教學新單詞

教師做出“餓”的動作，說：“Im hungry now. I want to have something to eat. Here are some fruit（出示一個果盤，上面有各種水果）look at the plate. Many kinds of fruit are on it.”

讓學生拿出課前準備的蠟筆和白紙，在紙上畫出一個梨子，并將其涂上黃色。

（2）教學新句型

教師將“orange”，”“apple”，“banana”“pear”的圖片貼在黑板上，并在圖片下方寫上相應的英文單詞。

教師戴上課前準備的梨子頭飾，說：“Good morning/afternoon. Im a pear. Im yellow. I have many brothers and sisters.Theyre pears. Do you like pears？

當學生說“喜歡”時，教師就在“pear”的圖片旁邊畫一個笑臉，并寫上句子”Yes， I do.”

教師用同樣的方法多練習幾遍，幫助學生學習句型“do you like…？”和“Yes， I do.”

（三）步驟三

Lets chant

（1）教師拿出一根香蕉，放在鼻子上聞一聞，說：“Wow， its yummy（幫助學生明白‘yummy的意思）”

教師再咬一口香蕉，捂著自己的肚子說：“its in my tummy now.（幫助學生明白單詞tummy的意思）”

（2）教師播放兩遍本部分的教學錄音，學生小聲跟錄音唱歌謠。

（3）學生在六人小組內練習唱歌謠。

（4）教師請小組代表比賽唱歌謠，選出“最佳歌手”，并獎勵小禮物。

（5）教師播放教學錄音，全班學生分男女生比賽唱歌謠。 （四）步驟四

1.背誦并抄寫三遍本課時所學的“三會”單詞。

2.用英語向自己的爸爸媽媽介紹自己喜歡的水果。