中職衛(wèi)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程校本案例的開發(fā)與應用

石少婷，任自濤

（萊陽衛(wèi)生學校，山東　萊陽　265200）

中職衛(wèi)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程校本案例的開發(fā)與應用

石少婷，任自濤

（萊陽衛(wèi)生學校，山東萊陽265200）

《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材的案例在中職衛(wèi)校教學應用中缺乏針對性，影響教學效果。組織教師進行校本案例的開發(fā)要結合學校專業(yè)特點和學生實際情況，按照一定的流程搜集整理職業(yè)生涯規(guī)劃案例。實踐證明，校本案例的開發(fā)與應用能增強中職衛(wèi)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對性和實效性，促進教師專業(yè)素質的提高。

職業(yè)生涯規(guī)劃；案例教學；校本案例

《教育部關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見》［1］指出，職業(yè)生涯規(guī)劃是中職學校學生必修的一門德育課程。該課程廣泛應用案例教學方法，但所采用教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》［2］中的案例相對簡單，缺乏鮮明的專業(yè)特色，在課堂應用中說服力不強，教學效果欠佳。因此，編寫具有中等衛(wèi)生職業(yè)教育特色的校本案例并廣泛而深入地應用于教學實踐意義重大。

1　校本案例應具備的條件

“案例教學是一種通過模擬或重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論來進行學習的一種教學方法”［3］。案例教學作為一種開放性、互動式的新型教學方法，能夠更直觀、形象地呈現(xiàn)教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生進行分析思考的積極性，其教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學。在案例教學中，所使用的案例既不是編出來講道理的故事，也不是寫出來闡明事實的事例，而是為了達到明確的教學目的，基于一定的事實而編寫的故事。也就是說，案例教學要想取得理想的效果，所采用的案例首先必須具備3個條件：基于一定的事實、有明確的教學目的、具有故事性。

1.1基于一定的事實

案例要有說服力首先必須具有可信度，這就要求案例必須基于一定的事實，明顯杜撰的案例可能會得到相反的效果。而目前職業(yè)生涯規(guī)劃課程所采用教材中的案例有杜撰的痕跡，道理與故事之間的邏輯關系過于簡單直接，局限于成功者素材。而現(xiàn)實中有成功也有失敗，即使是成功者也有曲折的經歷。從專業(yè)的角度講，大量工科、商貿類的案例離衛(wèi)生類專業(yè)的學生很遠，他們不感興趣。要滿足“基于一定事實”的條件、克服現(xiàn)有教材缺陷的出路只能是開發(fā)校本案例。

1.2有明確的教學目的

一個案例如果導向模糊甚至向相反的方向導向，那么這個案例無疑是失敗的，且教學目的與案例的邏輯關系是教學目的先于案例而存在，這一點也決定了校本案例的開發(fā)是非常必要的。衛(wèi)生專業(yè)不同于其他普通專業(yè)，有特定的教學目的，而現(xiàn)有的案例未必完全適合。

1.3具有故事性

案例不等于事例，案例編寫不是對事實材料的簡單陳列，而要具有故事性，需要在內容上進行整合，在應用上進行設計。校本案例的開發(fā)需要按照一定的流程來進行，并在實踐應用中不斷地調整、發(fā)展和完善，逐步使之成為經典案例，這樣才能使案例更加生動、形象，更具有說服力、吸引力和感召力。

“德育課教學應遵循‘貼近實際、貼近生活、貼近學生’的原則”，“切實增強針對性、實效性和時代感”［4］。這既是校本案例開發(fā)所必須堅持的原則，同時也是校本案例開發(fā)在職業(yè)生涯規(guī)劃課程案例教學中的價值和意義。

2　校本案例的開發(fā)流程

校本的含義從字面上看是指以學校為本。華東師范大學教育學博士鄭金洲在《走向校本》中這樣解釋：所謂校本，一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。通俗地說，校本案例是指基于本校學生的實際情況和需要，結合本校學生職業(yè)實踐經歷，利用學校資源，搜集和加工本校學生真實案例，形成本校特色的案例。美國學者貝內特等人認為，一個成功的案例應當是近五年發(fā)生的一個故事，能提供一個有趣的論題，使學生對案例所涉及的人產生移情作用，案例中要有從“主人翁”那里引述的材料，對已經做出的決策有評價，對面臨的疑難問題提出解決辦法，能教學生掌握一定的解決問題的技能及策略。基于這樣的理解，校本案例的開發(fā)至少要包含以下6個環(huán)節(jié)。校本案例開發(fā)的流程見圖1。

圖1　校本案例開發(fā)的流程

2.1確定主題

根據(jù)主題尋找故事是校本案例開發(fā)的基本思路。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學大綱共設置了職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想、職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇、職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施、職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃管理調整與評價五部分教學內容。據(jù)此確定五大方面主題，每一方面主題又可以包含若干更為具體的小主題，構成主題目錄。不管是大主題還是小主題，都要與課程教學內容緊密相連，并且其思想、觀點都必須十分明確，即所要開發(fā)的校本案例究竟要說明什么、達到什么目的、得到什么結果。

2.2搜集資料

首先圍繞主題構建案例框架，然后有針對性地搜集、甄選典型案例資料，這是校本案例開發(fā)的準備工作。根據(jù)教學實際需要構建案例框架，使案例框架與教學思路相吻合，即為了說明某一思想、觀點需要什么樣的案例，案例應包含哪方面的內容。案例框架的構建要充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃課一線教師的作用，因為他們最了解教學的實際需要。搜集、甄選典型案例資料則應充分發(fā)揮全體教師特別是班主任的作用，廣泛搜集在升學、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、出國等方面具有突出表現(xiàn)的畢業(yè)校友資料，根據(jù)案例框架甄選確定與主題相匹配的校友。

2.3訪談校友

設置訪談問題、進行校友訪談是校本案例開發(fā)的關鍵環(huán)節(jié)。訪談問題應主要包括校友在校學習的經歷和表現(xiàn)、實習經歷、升學經歷、進修經歷、出國經歷、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)經歷以及工作現(xiàn)狀，同時也可以包括校友在家庭、生活等方面的經歷和現(xiàn)狀。訪談問題的內容和順序都可以靈活調整，以充分發(fā)掘校友職業(yè)生涯中的閃光點，可不必拘泥于時間順序，例如，可從校友的現(xiàn)狀談起。但需要注意的是，訪談問題和內容必須考慮各個因素之間的聯(lián)系，確保訪談的系統(tǒng)性。另外，在訪談過程中，研究者要及時記錄并選擇適當?shù)臅r機進行追問，以便獲得新發(fā)現(xiàn)并收集到大量的一手信息。

2.4整理評估

原始資料粗糙、凌亂、缺乏系統(tǒng)性，有時校友本人也沒有發(fā)現(xiàn)或者提供清楚案例材料各個因素之間的有機聯(lián)系，因此需要進行整理。通過整理，將搜集、訪談活動所獲取的原始資料梳理成較為充實、完整、系統(tǒng)的案例，從整體上對案例的可信性進行初步評估，必要時通過進一步約談校友來補充、完善資料。

2.5形成案例

此階段主要將原始案例加工成為可用的教學案例，既要根據(jù)教學實際需要略去無關的內容，又要保持案例的完整性、可信性和生動性。根據(jù)教學需要，調整案例各部分內容的結構，使案例情節(jié)化，具有故事性，同時設計好問題，對問題的答案做出預測。

2.6評價調整

一個案例是否成功，還需要放到課堂教學中來進行檢驗。獲得案例的反饋信息是進行修改的前提，這種反饋一方面來自使用案例的教師，另一方面來自學生。要看這個案例教師是否用得順手，能否引起學生共鳴，并根據(jù)這些及時對案例做出修改、調整和補充，使之更加完善。

3　校本案例的應用

一個案例能否取得預期的效果，取決于案例教學課堂活動的設計和實施。案例教學是一門藝術，具有極大的靈活性，課堂實施方案的設計應該詳細、具體，充分展現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”的課堂教學模式，鼓勵學生參與，促進生生、師生互動，增強案例教學效果。校本案例教學實施流程見圖2。

圖2　校本案例教學實施流程

3.1呈現(xiàn)案例

好的案例呈現(xiàn)方式是校本案例教學成敗的關鍵。案例呈現(xiàn)的方式主要有兩種：一是文字呈現(xiàn)，如讓學生直接閱讀案例，或是教師口述案例；二是情景再現(xiàn)，如利用多媒體動畫、情景劇、辯論會、現(xiàn)身說法等形式模擬再現(xiàn)實際情景。在案例呈現(xiàn)的過程中，教師要精心設計案例的切入點，要巧妙自然地導入案例，要保持敏銳的洞察力，從學生的眼神、情緒中捕捉相關的信息，采取有效的對策積極引導，適時地組織、不斷地調整、循序漸進地滲透，使學生在教師的悉心引導下，積極參與整個教學活動。

3.2分析案例

案例分析是校本案例教學中的重要環(huán)節(jié)。案例分析要發(fā)揮問題的導向作用，控制問題的難易及開放與封閉程度。案例分析的具體實施過程是：先由學生個人分析，然后小組討論，再選出代表在全班交流展示，最后師生總結，提煉升華。在案例分析過程中，應使班上不同層次的學生都有能力真正參與教學活動，都能找到釋放自身思維潛能的空間，把抽象的、復雜的理論轉化為具體生活中的道理，從而使學生的邏輯思維能力、語言表達能力、團結協(xié)作能力都得到極大的鍛煉和提高。

3.3評述案例

評述案例是校本案例教學的理論升華，它通過案例討論引申出一定的結論，揭示了案例中所包含的理論。這一環(huán)節(jié)就是教師和學生對發(fā)言學生進行有針對性的點評，它包括組內自評、小組點評、教師評價三部分內容。教師進行恰當點評，對學生的活動及時進行肯定并指出存在的不足，補充學生總結時沒有涉及的知識點，將案例中包含的理論知識進行進一步理論闡述，以加深學生對理論知識的理解，同時引導學生應用所學習的理論解決實際生活中的問題，舉一反三。

在案例教學中，教師應將教授重點放在學生討論的方式方法和結果的有效性上，這樣才能有助于提高學生的探索和實踐能力。教師要善于當好指導者和推動者，并審時度勢、因勢利導，引導學生不斷反思，調控自己的學習行為。

4　校本案例開發(fā)與應用示例

《職業(yè)生涯規(guī)劃》第三單元主題為“職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施”，包括三部分內容：確定發(fā)展目標、構建發(fā)展階梯、制訂發(fā)展措施。此主題為課程中的一個大主題，主要教學思路為：在了解自己的基礎上選準適合自己的發(fā)展方向，明確具體的發(fā)展目標（人生長遠目標），人生發(fā)展才更明確、有動力；長遠目標是分階段實現(xiàn)的，由一系列階段目標構成，即構建發(fā)展階梯；不管是長遠目標還是階段目標，都需要通過采取具體的措施，付諸實際行動來實現(xiàn)。據(jù)此進行資料搜集，根據(jù)任課教師提供的信息，2010級護理三班的劉鵬同學在校期間在發(fā)展目標的確定、發(fā)展階梯的構建以及發(fā)展措施的制訂上非常成功，其職業(yè)生涯規(guī)劃作品曾獲全國文明風采競賽國家級二等獎，且目前在實習中表現(xiàn)突出。對該生進行訪談，并對訪談資料進行整理評估，最后形成如下案例。

為白衣天使的夢想準備著

劉鵬，女，山東省萊陽衛(wèi)生學校2010級大專護理專業(yè)學生。該生在實習過程中表現(xiàn)突出，理論知識扎實，專業(yè)技能熟練。據(jù)了解，該生入學前基礎一般，但在專業(yè)選擇過程中以及專業(yè)選擇后人生目標非常明確，并在教師的指導下完成了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設計。其中職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施部分的內容如下。

我選擇護理專業(yè)，立志成為一名優(yōu)秀的護士，為實現(xiàn)人生發(fā)展的最高目標，我設計以下幾個發(fā)展階段，并針對每一階段特征，采取相應措施以實現(xiàn)階段目標。

（1）2010年8月—2012年6月學業(yè)有成階段

階段目標：掌握扎實的專業(yè)理論知識，初步掌握專業(yè)基本技能，提高思想道德素質和科學文化素質，確保身心健康發(fā)展，做一名優(yōu)秀的中職生。

具體措施：①利用半學期的時間熟悉并適應學校生活，了解專業(yè)內涵和培養(yǎng)計劃，以德育課為依據(jù)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，明確護士職業(yè)道德要求，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高思想道德素質。以敬業(yè)、誠信為重點養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。②專業(yè)課和專業(yè)基礎課養(yǎng)成課前預習、上課認真聽講做筆記、課后認真復習、向專業(yè)教師請教疑難問題等習慣，不斷反思總結學習方法，提高學習效率；重視和利用好實驗和實踐活動課，利用實踐操作和標本、模型的生動性及形象性，培養(yǎng)專業(yè)興趣，掌握專業(yè)技能要領；積極參加護理技能大賽，以賽促學。③認真上好文化基礎課和體育課。利用思政課了解國家、了解社會，培養(yǎng)讀書習慣，提高思想政治素質，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；發(fā)動周圍同學組成“英語角”，定期加強英語聽說訓練；利用計算機課掌握計算機基本應用能力；積極參加體育鍛煉，保持健康體魄，充滿青春活力。④競選班級干部，培養(yǎng)責任心，增強處理問題、協(xié)調人際關系的能力；爭做學科代表，調動學習積極性；積極參與課余文化生活，全面發(fā)展；爭取每學期拿到獎學金，獲取“三好學生”等榮譽稱號，成為名副其實的優(yōu)秀中職生。

（2）2012年7月—2013年6月實習階段

階段目標：圓滿完成實習任務，鞏固專業(yè)理論知識，熟練掌握專業(yè)技能，提高綜合素質，一次性考取護士執(zhí)業(yè)資格證書。

具體措施：①認真實習。將所學理論知識運用到護理實踐活動中去，利用護理實踐活動鞏固護理理論基礎；珍惜實習機會，加強專業(yè)技能訓練，追求精益求精，達到熟能生巧。②實習過程中嚴格遵守勞動紀律和各項操作規(guī)程，服從領導安排，任勞任怨；認真向指導教師學習，虛心請教，深入交流，做到取人之長、補己之短。③多與患者、指導教師等周圍的人溝通，有意識地訓練自己的語言和非語言表達能力以及人際交往能力，同時還要在與患者的交往中學會調節(jié)和控制自己的情緒，增強責任感，培養(yǎng)敬業(yè)精神；在與同事的合作中，增強自己的合作意識與協(xié)作能力，增強適應新的工作環(huán)境和工作對象的能力。④利用業(yè)余時間，認真總結，刻苦鉆研，并以護理專業(yè)教材為基礎，以護士執(zhí)業(yè)資格考試指導書為線索，積極復習備考；實習完畢返校后戒驕戒躁，認真參加護士執(zhí)業(yè)資格考試輔導，調整好考試狀態(tài)，通過考試。

（3）2013年7月—2014年學業(yè)深造階段

階段目標：深化專業(yè)理論知識，掌握扎實的專業(yè)技能，取得大專文憑；做好求職準備，爭取實現(xiàn)順利就業(yè)。

具體措施：深入總結中專階段學習和實習情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，改進學習思路，調整培養(yǎng)方向，查漏補缺，提高綜合素質；制作個人求職簡歷，訓練應聘面試技巧，多渠道尋找就業(yè)機會；勇于面對求職過程中的困難和挫折，爭取實現(xiàn)順利就業(yè)。

（4）2015年—2020年職業(yè)穩(wěn)固階段

階段目標：利用5年時間，在工作崗位上站穩(wěn)腳跟，初步建立自己的家庭。

具體措施：首先在工作中強化自己的責任意識、團隊精神，增強動手操作能力，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德素質，完成從“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉換；其次要理順工作思路，協(xié)調好與同事、領導之間的人際關系；再次要在工作中不斷反思總結，講方法、重質量，提高自己的工作能力，開拓創(chuàng)新工作思路。

（5）2020年—2030年職業(yè)發(fā)展階段

階段目標：利用10年時間，實現(xiàn)人生理想和目標，以工作為發(fā)展平臺，成為一名優(yōu)秀的護士，營造圓滿、幸福的家庭氛圍。人生理想實現(xiàn)之后，根據(jù)社會現(xiàn)實情況及發(fā)展需要，尋求新的發(fā)展方向。

具體措施：在工作中要勤學、會學、善學，做到活到老學到老；要通過自己不懈的努力提高自己的業(yè)務能力和生活質量，做到事業(yè)和生活雙豐收。

4年來，劉鵬用腳踏實地的行動實現(xiàn)著規(guī)劃中的一個個目標。現(xiàn)在她對自己的未來充滿信心，離她的人生目標也越來越近。

G630

A

1671-1246（2015）20-0023-04

山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十二五”規(guī)劃立項課題（ZCJG378）