中職學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)研究

李丹

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校在對(duì)教學(xué)方式不斷改進(jìn)完善的同時(shí)，中職學(xué)生管理工作中的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。在先進(jìn)社會(huì)環(huán)境的影響和現(xiàn)代信息技術(shù)的誘惑因素下，中職學(xué)生的管理工作越發(fā)困難，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不能夠滿足時(shí)代發(fā)展的要求，學(xué)校亟待加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。本文對(duì)中職學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究分析。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 ? ?自我管理能力 ? ? 方法

一、前言

現(xiàn)階段的教學(xué)要求是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生的管理工作中，也需要注重學(xué)生的自我管理能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身價(jià)值。中職教育的主要目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，使學(xué)生通過(guò)良好的自我管理提升綜合素質(zhì)，成為現(xiàn)今社會(huì)廣泛需求的應(yīng)用型人才。

二、學(xué)生自我管理能力的相關(guān)概述

學(xué)生自我管理就是指學(xué)生根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)自己的行為和思想進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我控制的過(guò)程[1]，就是要求學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，依靠自己完成生活中的事情。中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，在進(jìn)行自我管理能力培養(yǎng)時(shí)，需要安排教師進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，充分了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的矛盾，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)解，以保證學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

三、 中職管理現(xiàn)狀

中職學(xué)生大多數(shù)都是未成年人，正處于青春期，叛逆心理十分嚴(yán)重。而且中職學(xué)生相對(duì)于一般的高中生具有很大的心理反差，有一定的自卑感，社會(huì)上對(duì)于中職學(xué)校的片面認(rèn)識(shí)增加了學(xué)生心理上的不平衡。絕大多數(shù)的中職生都以自我為中心，沒有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，交際能力也比較差，對(duì)于周圍的一切都采取一種漠視或敵對(duì)的態(tài)度，不愿意接受學(xué)校的管理教育。班主任的工作壓力大，為了維護(hù)班級(jí)的正常秩序，通常會(huì)采用比較激進(jìn)的辦法，反而激發(fā)了學(xué)生逆反心理的強(qiáng)力反彈，再加上一些教師忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，只對(duì)心目中的好學(xué)生過(guò)分關(guān)注，忽略了班級(jí)中其他學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的管理工作埋下了巨大的隱患。

四、培養(yǎng)中職學(xué)生自我管理能力的意義

職業(yè)教育的目標(biāo)是實(shí)施學(xué)生自我管理的必然選擇，時(shí)代需要是學(xué)生自我管理的必然趨勢(shì)[2]。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)上對(duì)人才的要求越來(lái)越高，要求人才必須具備自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，以適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展。中職學(xué)生具有對(duì)社會(huì)工作的渴望，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使中職生找到自己的人生目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)自己的渴望，在自我管理中實(shí)現(xiàn)自身的蛻變。

五、 培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的前提是引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己。中職學(xué)生不同于一般的高中生，由于在學(xué)業(yè)上的挫敗，使他們具有極強(qiáng)的自卑心理，再加上家長(zhǎng)對(duì)中職學(xué)校的片面認(rèn)識(shí)和對(duì)孩子的放任態(tài)度，使中職學(xué)生更加放松了對(duì)自身各方面的管理。在這種情況下，教師要注意對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，挖掘?qū)W生潛力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)自己的思想和行為能夠有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)學(xué)校要求的行為規(guī)范對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，及時(shí)對(duì)自己的思想進(jìn)行調(diào)整，為自我管理能力培養(yǎng)做好鋪墊。

（二）合理挑選班委

一個(gè)成功的優(yōu)秀班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍[3]。班主任的工作壓力之所以如此之大，是因?yàn)樾枰芾戆嗉?jí)中的所有事務(wù)，沒有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍能夠輔助管理。班主任在管理中要堅(jiān)持公正民主，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)民主選舉選拔出班干部，教師對(duì)這些班干部進(jìn)行管理能力和民主意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們對(duì)校園生活和學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，并增強(qiáng)集體意識(shí)和對(duì)班級(jí)的歸屬感，使他們?cè)诠芾砉ぷ髦心軌蛘J(rèn)真負(fù)責(zé)地為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)，并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，促使自己和同學(xué)自我管理能力的形成。

（三）建立學(xué)生自我管理評(píng)價(jià)機(jī)制

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的有效性，學(xué)校需要建立科學(xué)合理的學(xué)生自我管理評(píng)價(jià)機(jī)制，制定相關(guān)的制度規(guī)范，要求學(xué)生在自我管理中能夠按照學(xué)校的要求做事，同時(shí)將學(xué)生管理部門的工作、班級(jí)學(xué)生自我管理工作和班主任的學(xué)生管理工作結(jié)合到一起，做到學(xué)生自我管理工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行監(jiān)督考核，及時(shí)反饋考核效果，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，對(duì)其中存在的問(wèn)題要及時(shí)解決，對(duì)于表現(xiàn)較好的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，形成一個(gè)良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提升。

（四）制定發(fā)展目標(biāo)

自我管理能力的培養(yǎng)主要依賴于學(xué)生的自我意識(shí)，學(xué)校在開展學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)工作時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，積極組織各種教育宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)出自己的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)未來(lái)事業(yè)期望，幫助學(xué)生確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)努力完善自己，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高自身綜合素質(zhì)，提高自我管理能力。

六、結(jié)論

中職學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)在現(xiàn)今的中職教育中處于重要地位，學(xué)校在進(jìn)行中職學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)工作時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生個(gè)體差異性和心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生實(shí)行合理的培養(yǎng)措施。消除學(xué)生的自卑感，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自身潛力，幫助學(xué)生制訂未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生能夠按照自己的發(fā)展方向努力，并加強(qiáng)對(duì)班干部的挑選和評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，通過(guò)不同的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱光耀.中職生自我管理實(shí)施探究[J].考試周刊，2014，10（100）：179-180.

[2]于靈敏.淺析中職學(xué)生自我管理及培養(yǎng)[D].現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集，2013，11（11）：128.

[3]劉曉慧.淺談中職學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)，2012，8（8）：50-51.