怎樣理解含義深刻的句子

王軍

【摘 要】在進行閱讀教學的過程中，不可避免會講到文中含義深刻的句子?！袄斫夂x深刻的句子”是小學現代文閱讀的一項重要內容，也是每年必考的知識點。所謂“含義深刻的句子”，在課文中表現為：1.思想含義豐富，情感體驗深刻的語句;2.表述含蓄，寓意深刻比較難懂的語句;3.點明主旨中心的語句。那么怎樣理解這些句子呢？我指導學生從重點詞語入手，聯系時代背景和上下文來理解。

【關鍵詞】重點字、詞 ? ?時代背景 ? ?上下文 ? ? ?含義深刻的句子

一、抓住重點字、詞理解句子

作者在一句話中所表達的意思和感情，往往蘊含在一些關鍵性詞語之中。在講解句子時，抓住這些詞語來理解，就能正確深入理解句子的含義。還有一些句子中有難懂的字詞，如果把這些詞的意思弄懂了，整個句子的意思也就清楚了。例如《金色的腳印》一課的結尾：“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處?！崩斫膺@個句子，可以先理解句中“金色”這個詞。于是我先告訴學生，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，然后我又啟發學生思考“課文中哪些感情是珍貴的呢？”學生聯系全文，認識到狐貍一家的親情和人與動物和諧相處的感情是珍貴的，從而理解了這個句子，還概括出這句話在文中有著點題、點明中心的作用。再如《索溪峪的“野”》中，課文開頭“走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野”，這里，我先讓學生談談對“野”的認識，然后全班歸納出：“野”就是沒有經過人工修飾的、天然的。扣住這個“野”字，學生一下子就感受到了索溪峪的特點，接下來就是具體感受“野”表現在哪些方面了。

二、聯系時代背景理解句子

如果所學課文反映的生活和現實生活相距較遠，就需結合文中人物所處的時代背景來理解作者的感情或文中人物的言行。較典型的是 《我的伯父魯迅先生》中的一句：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”預習這篇課文的時候，我讓學生查找“魯迅先生遇到當時政府的哪些迫害”這個資料。上課時，我和學生進行了資料的交流，有的學生說魯迅先生曾收到一個包裹，里面有炸彈;有的學生說政府曾想把魯迅先生驅趕到日本去;有的學生說魯迅先生當時有幾十個筆名。于是我問學生原因，學生說是因為魯迅先生寫文章揭露了社會的黑暗，于是我向學生介紹了時代背景：因為當時社會非常黑暗，民眾根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。句中“四周黑洞洞的”比喻當時的黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有;“碰壁”是與反動勢力做斗爭時受到的挫折與迫害，從而使學生從這些談笑似的話語中體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和樂觀主義態度。再如《一面》中：“那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來?！睘槭裁次視蛩闹芡送慷颐譀]有蹦出來？聯系時代背景學生就明白了：阿累是中共地下黨員，養成了高度警惕的習慣。“沒有蹦出”是因為當時環境險惡，他出于保護魯迅先生的目的，強壓自己的感情，沒有叫出先生的名字。

三、聯系上下文，理解含義深刻的句子

有些含義深刻的句子揭示了文章的中心，贊揚了人物的精神，需聯系上下文來理解其含義。如《青山不老》中，結尾是“這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。”這個句子點明了文章中心，所以要結合全文來理解。我問學生：“老人在惡劣的自然條件和簡陋、孤單的生活條件下種出了一片綠洲，這是一種什么精神？”由此歸納出老人綠化家園、造福后代的精神。學生也由文中內容認識到：老人用有限的生命創造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。

在理解含義深刻的句子的時候，有時候只需以上其中一種方法，有時候需幾種方法結合在一起來理解。當然，也不是說只有以上三種方法。更多的方法需在教學實踐中不斷摸索和總結。