習慣──人生前進的基石

楊帆

蘇聯教育學家烏申斯基這樣講：“良好的習慣是人在其神經系統存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。”從教十余年特別是當班主任5年多的經歷更是讓我深深地感悟到：良好的習慣可以成就學生成功的一生。

一、培養良好行為習慣的重要意義

建設一個“班風正、學風濃”的良好班集體，是每一個老師共同的愿望，然而，面對著班級中或多或少的問題學生，往往卻使我們有些力不從心。其實，歸結起來，無論是懶惰或是霸道，倔強或是孤僻的學生，都是在習慣培養上存在著問題的學生。如果能夠在中學階段促使他們養成良好的行為習慣，這將成為良好班風的基礎;而就學生的個人發展而言，良好的習慣一旦養成，就會成為人生道路上前進的巨大力量，不斷提高其工作效率和生活質量，使其終身受益。反之，忽略學生良好習慣的培養，任由不良習慣發展成為惡習，將貽誤學生終身。

二、培養良好習慣的主要途徑

1.反復訓練是青少年良好習慣養成的有效途徑

中小學時期是青少年生理、心理急劇發育、變化的重要時期，也正是增長知識、接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期，古人常說的“教婦初來，教人嬰孩”就是這個道理。然而青少年心理生理發育的特點也決定了在中學階段進行習慣養成教育是一個長期的過程，不能寄望短時間內就能收到良好的效果，但在反復地提醒與引導下，多數學生能夠由“他律”發展成為“自律”。

我曾任班主任的班級有位學生，平時見到老師從來不問候，遇到老師也旁若無人般徑直走開。我心里覺得怪怪的，便仔細詢問他其中的原因。他告訴我說從小就沒有問候他人的習慣，平日在院子里遇到鄰居也是沉默不語。我便結合《學生必讀》中有關學生文明禮儀的內容對他進行了教育，他帶著似懂非懂的神情離開了，可是我發現在接下來的一段日子里，情況好像并沒有多大改觀。于是我決定在每一次他經過老師身邊而沒有問候老師的時候，我都把他叫住，沉默著但是帶著微笑地看著他，開始他總是帶著不解的神情，然后突然醒悟般尷尬地擠出一句“老師好！”后來我發現，我叫住他的次數越來越少，他的問候也越發自然，我明白了，一個小小的文明禮儀習慣也是需要反復練習的！

2.制定多元評價制度，落實習慣養成教育

制定評價制度對進行習慣養成教育起著重要的導向和監督作用。在班級的常規管理中，我實行的是多元評價制度。班級有專門的每日常規檢查登記表，表中分欄目記載每天的早讀、出勤、課堂紀律、作業、衛生等情況，每天都有一位班干部任值日班長，負責常規管理，每天下午放學時，值日班長都會對當天的情況進行小結，而每周一下午的班會課時，紀檢委員會匯總上周的基本情況并依據班規對每位同學進行常規評分，得分最高的同學就是當周的“常規評比之星”，而在每一個單項上表現最突出的同學也被評為當周的“衛生之星”、“作業之星”、“禮儀之星”等，由班級頒發一定的獎勵。這樣一種多元化的評價過程，讓班級中的每一個學生都感覺到有可為并且能夠有所為，逐漸實現了學生的主動參與、自我反思、自我教育，起到了“牽一發而動全身”的效應，班級各項常規迅速走上正軌。

3.恰當運用激勵機制，強化學生良好的行為習慣

學校在德育工作中提出“嚴字當頭，愛字領先”的指導思想。落實在我們的教育實踐中，就是培養學生良好的行為習慣，僅靠嚴格的規范還遠遠不夠，我們更需要通過榜樣的力量去爭取，通過同齡的效應去幫拉，還應運用激勵去鼓起他們奮進的風帆。

在高一第二學期期中考試中，我班有一位同學的成績名列全年級第一，當得知這一消息的時候，全班同學都露出了異常羨慕與欽佩的神情。我抓住這個契機，在全班談到了各科任課老師對于這位同學平時良好的學習習慣與行為習慣的評價。通過接下來與部分同學的交談，我發現，大部分學生都能認識到良好的習慣與優異的成績之間的必然聯系了。

對于習慣較差的學生，激勵與肯定的作用更是大于簡單地說教。我班有一位平素比較霸道的同學，在一次與兄弟班級的籃球友誼比賽中，對方的一位同學在爭球的過程中，無意中一個巴掌打在了她的臉上，由于我在場，所以她當時并沒有發作，但是她那充滿怒火的雙眼分明在預示著一場暴風雨即將到來，她一定又會去招呼那一群所謂的“朋友”教訓一下那位同學了。我趕緊把她換下了場，回到教室之后，我照例總結了這一場籃球友誼賽，最后特別點到了她的名字，我說：“在今天的籃球賽中，表現最值得肯定的就是××同學，她在場上頑強拼搏，即使是在受到對手無意傷害的情況下，她也能夠寬厚待人，賽出了風格，可以說，她的表現已經贏得了對手的尊敬。”全班響起了熱烈的掌聲，而她已經偷笑著不好意思地低了頭……一場風暴就這樣悄悄地平息了。

學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚與肯定，對他們來說都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，我們應適當地采用多種形式的激勵方式，要注意發現學生的閃光點，用成功的喜悅強化學生的行為習慣。

三、結語

良好的學習及行為習慣，可以使人勤于思考、善于探索，使之成為具有健全個性的社會一員，同時，它也是一個人獨立于社會的基礎，決定著一個人一生的成功和幸福。作為一名基礎教育工作者，我們必須準確把握“做人”與“立業”的關系，始終把培養學生良好的習慣作為德育工作的第一要務，扎實有效并且創造性地開展工作，多角度、多途徑、多層面地去探求培養學生良好習慣的方法與思路。

【參考文獻】

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