綻放笑容 大方問好

張婉

我們“尊重”教育課題組的老師發(fā)現，史家小學的學生文雅有余，熱情欠缺，表現在孩子們見到老師會像完成任務一樣地說一句“老師好”，但對來賓則視而不見，見到辛苦為他們服務的保安、保潔人員也不打招呼，同學之間更不會主動問好。為此，在“十二五”期間，學校以“尊重”課題為依托，開展了“綻放笑容，大方問好”的尊重習慣的培養(yǎng)。

1.制定標準，營造氛圍

學校提出一個響亮的口號“綻放笑容，大方問好”，要求學生每天進校門的時候，見到老師、同學、保安展現笑臉，舉手打招呼問好。為此，學校還設計了海報，張貼在學校的各個角落。

學校建立了禮儀示范崗，把早晨的值周生變成禮儀員，把值周生袖標改成了大紅綬帶，上面寫著“史家小學禮儀示范崗”。每周由每個班選出8名同學擔任禮儀員，各班輪流上崗。禮儀員就是同學的示范。

2.發(fā)現問題，尋求對策

通過一段時間的觀察我們發(fā)現，學生見到值周老師能夠主動問好，可對保安卻視而不見;禮儀崗的同學向學生問好也很少有人回應，甚至有同學覺得很好笑;許多老師腳步匆匆地過去了，對學生的問好沒有熱情地回應，而來自外地的保安對孩子的問好表現木訥。

解決對策之一，在全校形成人人都是德育工作者的教育氛圍。通過全體教師會，要求教師做學生的榜樣。后勤部門召開物業(yè)大會，告訴保安、保潔人員只要到學校工作，就承擔著教育的義務，也應是孩子的榜樣。

解決對策之二，及時鼓勵，樹立榜樣。負責德育工作的干部、教師，每天站在校門口，主動向同學問好，同時也用孩子的方式回應每個學生的問好;及時表揚能夠主動向保安叔叔和禮儀崗問好的同學，把他們請過來與禮儀崗的同學合影留念，每周在學校電視臺播放。

3.評價機制，不斷強化

每天早晨，禮儀崗的學生要默記大約有多少同學回應了自己的問好，值周老師默記有多少學生能夠主動向保安叔叔問好。我們要從每天問好數字的上升中看到學生的進步。每周“行為習慣”專題廣播值周班長總結時，學生聽到每天問好的數字不斷提升，教室里都傳出了驚嘆聲、歡呼聲，他們?yōu)樽约旱倪M步喝彩。班級每個月都要評選“禮儀之星”，一學期中四個月都當選的同學，期末將被評為校級“禮儀之星”。每學期結業(yè)式上，“禮儀之星”要在全校進行展示，為大家樹立榜樣。

4.以活動促習慣的養(yǎng)成

好習慣的培養(yǎng)要不斷地強化，這強化不是用制度要求，而是用活動呈現。例如，教師節(jié)的時候，少先隊大隊委員會號召，全體學生不給老師送禮，而是送老師一個微笑、一聲問好、一句“辛苦了”。學校把活動通知告知全體教師和工作人員，并且給每位教師發(fā)了一張笑臉貼畫，要求老師要以笑臉、擁抱回應孩子們的問好，并將“笑臉”貼在孩子的衣服上以示鼓勵。

經過幾年的努力，每天清晨，學生們到校門口，都會主動擺著小手，對值周老師、保安叔叔、禮儀崗的同學大方地問好，保安、老師都會熱情地回應問好，那聲音猶如一首動聽的和諧樂曲，成為史家小學一道亮麗的風景線。

一位學生在值周總結中寫道：“問好不僅是一種禮儀，更是一種快樂，我們將帶著快樂，開始一天的美好生活。”多年來，不管風吹日曬，課題組的老師始終站在校門口，用微笑、問好迎接每一位學生。每到放學的時候，學生都會集體立正向老師和保安說一聲“再見”，道一聲“辛苦”。逢年過節(jié)，學生們總不忘去食堂、物業(yè)等處慰問后勤服務人員。平等待人的尊重習慣已在學生心中生根發(fā)芽。

欄目編輯 ?王雪莉 ?于萍