各抒己見展望未來

夏侯洪濤 山東省淄博市博山區博山一中

我校是2014年9月引入3D打印機的，并且成立了3D打印社團，學生們都非常積極地投入到3D打印的學習、創新活動當中。經過一年多的實驗學習，現在3D打印技術在我們課堂上的應用往往局限于教學生學習軟件建模，或者是用于打印教學中需要的各種教具。但我們認為3D打印對中小學生的影響不僅在于讓學生學習建模軟件，因為就3D打印機和建模軟件來說，那只是一臺機器或是一個工具軟件，我們更想把學生培養成有思想、有創意的設計者與思考者，讓學生完成一個探索、思考和操作實現的完整過程，為學生開辟一條全新的思維通道。從這方面講，相信隨著材料科學的創新和計算機網絡等技術的發展，3D打印將會給教學帶來全新的改變，包括學習內容、學習方式、學習地點等?？梢钥隙ǖ氖?，3D打印一定會讓學習更容易、更美好。

李曉晨 山東省臨淄區太公小學

我校2013年建校后，結合科技發展需求，并抓住臨淄區科技中心3D打印機研發成功的契機，率先將3D打印引入課堂教學中。為確保課程的順利實施，校長親自帶隊做課程研發，配備14臺3D打印機建成工作室，借助云服務搭建交流學習平臺，從硬件、軟件及技術方面全方位做到有力支撐。應當說這門課程從開設之初，就廣受關注，為了保證課程順利實施，我們集中學校骨干力量參與課程研發，并且從四、五年級挑選信息技術素養較好的學生參加社團。

兩年的時間過去了，3D打印與創新教育的結合，為孩子們新奇的創意和天馬行空的想象提供了科技的支撐。從設計到打印成型，孩子們見證了從無到有的神奇，都變成了小發明家?；顒拥倪^程中，學生展現出意想不到的合作、創新、想象能力，這些能力正在打通“想象—虛擬—實體”三者的關系，學生在溝通三者聯系的過程中，擁有了未來生活的關鍵能力。目前，孩子們無論是利用建模軟件設計，還是操控3D打印機打印作品，都已經不在話下，甚至可以幫學校教師將一些好的創意變現。

小學3D打印課程的開發精髓并非建模技術，而是創新設計和創意構建。3D打印課程更多的是培養孩子的創新思維，顛覆傳統思想，課程設計應寓教于樂，融合數學、語文、美術、科學等學科。逐步完善3D課程體系，努力把學習變成主動有趣的事情，是我們3D打印研發中心不斷努力的方向。

目前來看，3D打印要在學校進一步發展，最需要解決的就是師資問題，因為只有配備足夠的師資，3D打印才能在學校成為一門常態課程，并得到健康發展。

錢紅 云南省昆明市云秀書院

作為一名初中物理教師，我認為如果能將3D打印技術用于物理教學中，一定可以獲得意想不到的效果。例如，初中物理第一章“打開物理世界的大門”第一節就是“走進神奇”，如果用3D打印技術為學生呈現打印出來的小物品，這種神奇比教師任何天花亂墜的說辭都更生動、更具吸引力，學生也會發自內心地贊嘆；又如，在物理學科中，場的概念比較抽象，如果能借助3D打印技術把初中教材中磁體周圍的磁場、通電螺線管周圍的磁場直觀地呈現在學生的眼前，那對教學的幫助是十分巨大的；再如，在講授核能的開發與利用時，核電站采取核裂變方式獲得核能的內容，往往空洞乏味，如果能依托3D打印技術，將核裂變的鏈式反應模型直觀呈現在學生面前，那將會事半功倍。

張友梅 云南省昆明市官渡區冠益中學

隨著3D打印技術的日趨成熟，諸多領域都對這項能直接將藍圖變成實物的技術青睞有加。作為一名化學教師，我對這項技術走進化學課堂充滿了期待！化學課中有很多的分子結構讓學生難以想象，尤其是有機分子，種類繁多，結構復雜多變，反應機理晦澀難懂，對于想象力差的學生來說，有機化學就是一場災難。如果能讓學生自己設計分子模型并立即打印出來，再從各個角度進行觀察，就能變想象為直觀，分子結構不再難懂。我們還有很多實驗可以引導學生去設計，并進行實驗裝置的打印，把設計變成現實。這樣的課堂，學生的動手能力得到了提高，學習的熱情一定會空前高漲，學生真正成了學習的主人。期待3D打印機早日走進化學課堂！