在思想政治教學中滲透法治教育

趙淑榮

在高中思想政治教學中滲透法治教育，是我國法治歷史上的一次創新。高中思想政治課必修課中的法治教育，著眼于提高學生法律教育的層次和實效，主要結合經濟生活和政治生活的實際，講述法律知識在現實生活中的具體運用，以引導學生感受法律的作用和權威，豐富法律知識，增強法律意識和法制觀念，進而理解依法治國方略。筆者結合必修一中有關法治教育的內容談談如何滲透法治教育。

一、對于企業與勞動者關系的認識

在《經濟生活》第五課企業與勞動者中，關于公司的含義以及如何成立公司、從事經營活動方面有如下表述：“公司是依法設立的，全部資本由股東出資，以營利為目的的企業法人。” “成立公司必須按照法律法規和有關政策的規定，辦理一定的登記手續，取得法律上的承認?！?“公司股東依法享有資產收益、參與重大決策和選擇管理者等權利。” “公司從事經營活動，必須遵守法律、行政法規，遵守社會公德、商業道德、誠實守信，接受政府和社會公眾的監督，承擔社會責任”。我們的教育對象是未來的創業者或公司的經營者，因此，通過《經濟生活》教材強化學生遵守社會規范、公平競爭的法律意識，培養他們在關注企業經濟效益的同時也要關注所承擔的社會責任。筆者在教學中將當今很多食品安全問題就是某些食品企業由于未遵守國家制定的基本食品安全法而最終受法律制裁，如三鹿奶粉事件、地溝油事件、塑化劑事件。

二、關于依法維護勞動者權益的認識

教材中關于勞動者權益的內容有：“為了切實維護勞動者權益，我國頒布和實施了勞動法。這部法律規定了勞動者享有的各項權利。”“我國勞動者享有的權利包括：平等就業和選擇職業的權利;取得勞動報酬的權利;體息休假的權利;獲得勞動安全衛生保護的權利;接受職業技能培訓、享受社會保險和福利、提請勞動爭議處理的權利;以及法律規定的其他權利?！?“勞動者要增強權利意識和法律意識?！敝袑W生是未來的勞動者，需要了解作為勞動者有哪些合法權利，以及當合法權益受到侵犯時如何去維護自身權益。筆者在本教學中讓學生列舉在現實生活中碰到或聽到的侵犯勞動者基本權利事件，然后一起討論事件背后的原因和能采取的措施。例如，有學生談到拖欠農民工工資現象，列舉當地發生的被拖欠工資的農民工實在沒有辦法捍衛自己的權利，竟然綁架老板的兒子的事例，引起同學們的熱議。最后得到的結論是：維護勞動者自身的權利必須合理合法，勞動者應該增強權利意識和法律意識，當自己的權益發生侵害時，可以通過申訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護。

三、關于個人收入分配的認識

在第七課個人收入的分配中，關于收入分配的內容有：“確立按生產要素分配的原則，是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認?！?“在由國家參與的再分配中，要加強政府對收入分配的調節，提高低收入者的收入水平，調節過高收入，取締非法收入。”通過此項教學能加強學生的財產所有權意識以及合法取得收入的意識。另外有關征稅和納稅方面的法律內容也比較多：“有稅必有法。稅法是稅收的法律依據和法律保障?！薄凹{稅人必須依法納稅，稅務機關必須依法征稅?！薄皣以谡鞫愔熬鸵苑傻男问?，預先規定了征稅對象和稅率，不經國家有關部門批準不能隨意改變。” “現實生活中仍然存在著違反稅法的現象。如果納稅人發生了偷稅、欠稅、騙稅、抗稅行為，稅務機關在追繳稅款的同時，要加收滯納金甚至并處罰款，觸犯刑法的還要由司法部門追究其刑事責任?！边@些內容強調要樹立學生依法納稅的意識，讓學生懂得在享有公民權利的同時，必須依法履行相應的義務。依法納稅意識是市場經濟社會中必須要具備的公民意識。筆者在進行政治課教學中滲透學生的稅收法律意識，運用自身掌握的稅法知識，引用《中華人民共和國稅收征收管理法》規定，讓學生了解任何機關，單位和個人不得違反法律、行政法規的規定，擅自做出稅收開征、減稅、免稅、退稅，和其他同稅收法律、行政法規相抵觸的決定。同時，引入生活中本市納稅大戶普農家電的總經理每年元旦假期結束，總是一大早到當地稅務部門的辦稅大廳。他說：“每年我都會提前幾天就準備好申報材料。依法誠信納稅，是對我們自身良好形象的展示和維護，對我個人老說，這比金錢更加珍貴。依法納稅，利國利民，誠信納稅，問心無愧?！蓖ㄟ^現實例子更有說服力。

四、對投資理財的認識

在《經濟生活》第六課《投資理財的選擇》的股票知識學習中，教材作了如下描述：“市場規則以法律法規、行業規范、市場道德規范等形式，對市場運行的方方面面作出具體的規定?！薄凹訌姾暧^調控可運用法律手段，國家通過制定和運用經濟法規來調節經濟活動?！苯處熆山Y合學生投資理財的實際，對投資理財知識進行講解，同時將它與非法集資區分開來。在對股票知識進行講解時，滲透當前國家對惡意唱空、做空者嚴懲的態度。通過本課教學培養學生的市場規則意識，在市場經濟的活動中遵紀守法、遵守公共秩序。

在思想政治教學中滲透法治教育，其目的是幫助學生在參與經濟活動中能知法、守法、用法的意識。這樣，有力于推進我國的普法教育進程，使法治思維和法治觀念深入學生心中。

（責任編輯 付淑霞）