把課堂還給學(xué)生

臧義華

摘 要：本文重點(diǎn)介紹了一種“把課堂還給學(xué)生”的方法——“百家講壇”式教學(xué)法，通過開展讀書報(bào)告會(huì)、詩歌、散文朗誦比賽等形式，提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和閱讀興趣，增強(qiáng)了語文課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)百家講壇 自主學(xué)習(xí)

教育家蘇霍姆林斯基說：“多讓學(xué)生閱讀，閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激?！庇谑?，筆者決定開設(shè)校園里的“百家講壇”，給學(xué)生一片自由飛翔的天空，讓他們擁有真正屬于自己的語文課堂，讓語文真正走進(jìn)他們的心靈。

一、具體操作方法

1.“百家講壇”式讀書報(bào)告會(huì)

（1）輿論宣傳。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師首先要做好輿論宣傳。方法是利用周六或周日的時(shí)間面向全體學(xué)生開講座，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，明確“百家講壇”的具體要求，讓學(xué)生們內(nèi)心充滿期待，激發(fā)他們躍躍欲試的心情。

（2）講壇內(nèi)容和形式。學(xué)生可以就自己喜歡的名家名作開設(shè)講座，自定課題，講解者要對(duì)所講的內(nèi)容盡可能掌握清楚，可以談他人評(píng)價(jià)，更可以談自己的獨(dú)到見解。

（3）學(xué)生自主報(bào)名。學(xué)生準(zhǔn)備好材料以后，要提前至少一周到負(fù)責(zé)教師處報(bào)名，登記準(zhǔn)備的課題名稱、一份紙質(zhì)的講座材料以及自己制作的幻燈片文件（包括視頻剪輯）。

（4）加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。對(duì)“百家講壇”活動(dòng)，筆者學(xué)校給予了大力的支持，為學(xué)生們提供多媒體教室，為開設(shè)講壇的學(xué)生發(fā)紀(jì)念品。

2.定期舉行詩歌、散文朗誦比賽

這個(gè)活動(dòng)可以由科代表負(fù)責(zé)，學(xué)生自主報(bào)名，其中不僅有參加朗誦的選手，還有評(píng)委、主持人、統(tǒng)分員、音樂播放員等等。此外，學(xué)生自己規(guī)定打分細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)措施，目的就是讓每一位小時(shí)都有參與的機(jī)會(huì)。參賽內(nèi)容可以是名家作品，也可以是自己的作品，可以依據(jù)朗誦內(nèi)容自選背景音樂;評(píng)委當(dāng)場(chǎng)給予點(diǎn)評(píng)并為選手亮分，觀眾也可以舉手評(píng)價(jià)選手的表現(xiàn)。

3.小組推薦優(yōu)秀作文

（1）個(gè)體交流（第一遍批閱）。學(xué)生寫完作文后，由科代表交給語文老師。務(wù)必要注意，第一遍的批閱者是學(xué)生，而不是語文老師。步驟如下：學(xué)生可以針對(duì)自己的作文及他人的評(píng)價(jià)與小組內(nèi)的其他成員交流自己的見解;通過小組所有成員的共同討論，選出本組1～2篇最優(yōu)秀文章;文章選出后，由組內(nèi)朗讀水平較高的學(xué)生面向全班同學(xué)朗讀，小組其他成員則要說明作文被選為優(yōu)秀的理由;將學(xué)生推薦的優(yōu)秀作文，向?qū)W校的刊物投稿。

（2）小組推薦（第二遍批閱）。個(gè)體交流完成以后，教師把收上來的作文發(fā)給學(xué)生本人。對(duì)于他人的評(píng)價(jià)，有的學(xué)生肯定有不同的看法，這樣就可以給他們第二次批閱的機(jī)會(huì)。

4.課堂小組交流的方式

在語文課堂，教師應(yīng)該先讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑。古人說：“疑者、覺悟之機(jī)也，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題，如果不能解決，就要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的力量，大家集中起來共同討論，如果遇到意見不一致的地方，還可以再面向全班同學(xué)，進(jìn)行師生交流。在這一過程中，教師要深入課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中出現(xiàn)的問題，并加以引導(dǎo)。這樣教師講的是學(xué)生自己質(zhì)疑的內(nèi)容，就會(huì)提高學(xué)生的聽課效率，學(xué)生的興趣自然也會(huì)高了。

當(dāng)然，這樣的課堂并不是信馬由韁，而是在師生共同討論完問題后，教師可以針對(duì)一些典型問題檢查學(xué)生的理解情況，然后加以總結(jié)。

二、研究效果

通過“百家講壇”式教學(xué)，筆者看到了學(xué)生們的努力與付出，看到了他們?nèi)绾卧谟龅絾栴}、解決問題中一步步成熟。學(xué)生們?yōu)椤鞍偌抑v壇”樂此不疲，為讀書爭(zhēng)先恐后。

1.增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

語文老師應(yīng)該教給學(xué)生的，絕不僅僅是會(huì)做題取得高分，更要交給他們生活的本領(lǐng)。 開設(shè)一次“百家講壇”，從細(xì)讀名著到“宣傳海報(bào)”，再到“幻燈片制作”，這些都需要學(xué)生有主動(dòng)站出來的勇氣和信心，然后在參與的過程中為亮出一個(gè)“精彩的自己”做出努力，使學(xué)生們意識(shí)到“參與的過程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要”。

2.增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣

“百家講壇”大大提高了學(xué)生的閱讀興趣。很多學(xué)生提出個(gè)性化很強(qiáng)的想法或意見，如“但我卻認(rèn)為……”等等，大大激發(fā)了其他學(xué)生的閱讀欲望。

3.增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

參與“百家講壇”的一位學(xué)生說：“同學(xué)們對(duì)我的鼓勵(lì)和幫助，是我最大的收獲。”一場(chǎng)“百家講壇”下來，幾乎調(diào)動(dòng)了班內(nèi)所有學(xué)生，即使是一個(gè)宣傳廣告詞或海報(bào)的版面設(shè)計(jì)也需要學(xué)生們的共同智慧。學(xué)生在合作中體驗(yàn)到的不僅僅是知識(shí)，更是友誼與成功的快樂。

4.大大增強(qiáng)了學(xué)生交流的欲望

每一次“百家講壇”結(jié)束后，學(xué)生中往往會(huì)形成一個(gè)“熱”點(diǎn)，譬如，當(dāng)某學(xué)生講完《簡(jiǎn)·愛》以后，學(xué)生們就會(huì)自覺地到閱覽室找這本書，讀這本書的學(xué)生多了，學(xué)生之間就很容易產(chǎn)生共同的談話主題，大大增強(qiáng)了他們交流的欲望。

（作者單位：山東省高密市高級(jí)技工學(xué)校）