初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性措施研究

陳日紅

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)有沒(méi)有效果，不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么。要想提高教學(xué)效果，重點(diǎn)在課堂，我們要認(rèn)真審視課堂教學(xué)觀，找到更加科學(xué)的教學(xué)策略，不斷提高課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性

英語(yǔ)是一門國(guó)際通用的語(yǔ)言，對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化、地球村不斷發(fā)展的現(xiàn)代而言是十分重要的，因此，我國(guó)需要對(duì)此引起一定的重視，尤其是其教育的基礎(chǔ)階段，也就是初中階段。而由于各種原因，導(dǎo)致我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升，教育方針有所偏差，其課堂教學(xué)有效性得不到體現(xiàn)。為了改變這一現(xiàn)狀，使初中英語(yǔ)教育效率質(zhì)量得到質(zhì)的提升，課堂有效性得以體現(xiàn)，則需要對(duì)初中英語(yǔ)課堂教育進(jìn)行探究，找出存在的問(wèn)題，提出解決措施，并加以實(shí)際的改進(jìn)。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)今初中生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)停留在比較表面的層次，主要就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)，由于初中生之前對(duì)于英語(yǔ)的接觸有限，從而導(dǎo)致其對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)理解比較困難，而現(xiàn)今主要應(yīng)用的教學(xué)手段較為傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)于教師的解釋以及教師的單方面授課難以及時(shí)理解，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生跟不上進(jìn)度，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣也就逐漸減少，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)的奠定極為不利。現(xiàn)在初中教學(xué)中還存在的一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題則是教師對(duì)于學(xué)生的了解程度不足、交流不夠以及較為我行我素教學(xué)過(guò)程中存在較為明顯的個(gè)人教學(xué)特色，因此造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教師教學(xué)吃力，從而嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展受到限制，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展會(huì)有所限制阻礙。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性措施研究

初中英語(yǔ)教學(xué)是初中課程教學(xué)中的重要組成成分，解決其存在的問(wèn)題以及進(jìn)行實(shí)質(zhì)性有效改進(jìn)是教育發(fā)展過(guò)程中必不可少的一部分，其主要方式就是根據(jù)問(wèn)題關(guān)鍵所在提出相應(yīng)具有針對(duì)性的措施。

1.使用情景教學(xué)法。初中生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)比較缺乏，不僅增加其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，還導(dǎo)致其對(duì)于教師上課所用的英語(yǔ)詞匯語(yǔ)句難以理解，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有效性的體現(xiàn)是不利的。因此，需要采取一定的措施進(jìn)行其口語(yǔ)的練習(xí)，平時(shí)除了晨讀以及晚讀，學(xué)生基本上沒(méi)有其它時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)誦讀，再加之單純的進(jìn)行誦讀較為枯燥煩悶，從而導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)難以提高。針對(duì)這一問(wèn)題采取新的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，即情景教學(xué)法，該方法是教師通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的選擇，選取其中合適學(xué)生進(jìn)行表演以及課堂對(duì)話的內(nèi)容，并且合適該階段學(xué)生的能力情況，從而提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)的興趣，以及同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、練習(xí)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力、練習(xí)學(xué)生的表演力以及學(xué)生的膽量，使得英語(yǔ)教學(xué)的成果達(dá)到目標(biāo)，發(fā)展更進(jìn)一步。該方法的具體應(yīng)用需要進(jìn)行例子的實(shí)際說(shuō)明，例如，初中英語(yǔ)課本中的一節(jié)課主要內(nèi)容則是服務(wù)生與顧客的對(duì)話，教師需根據(jù)這個(gè)進(jìn)行場(chǎng)景編造，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)餐廳的場(chǎng)景結(jié)合課文單詞和句子進(jìn)行實(shí)際的情景對(duì)話，由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)定分析，學(xué)生的評(píng)定分析盡量使用英語(yǔ)，這有利于增加英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)在課堂上使用英語(yǔ)并適應(yīng)全程使用英語(yǔ)的教學(xué)方式。讓學(xué)生在餐廳情景對(duì)話中深刻的認(rèn)識(shí)到一些食物的英語(yǔ)說(shuō)法以及點(diǎn)餐的英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用，從而在輕松的氛圍中增加學(xué)生對(duì)于該內(nèi)容的理解和印象，以及在潛移默化中提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.與學(xué)生加強(qiáng)交流。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中最需要注意的就是與學(xué)生的交流，初中生屬于心理發(fā)育不完全，較易受挫以及難以自我恢復(fù)、抗壓能力差的時(shí)期，因此，教師一旦出現(xiàn)只是一味的進(jìn)行批評(píng)和責(zé)罵，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的反感程度增加甚至出現(xiàn)厭惡現(xiàn)象。教師需要做的就是對(duì)學(xué)生的情緒有所照顧，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，從而了解學(xué)生的心理情況和情緒變化，從而有利于正確方向的備課與準(zhǔn)備。具體應(yīng)用就是在課堂上增加與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，如遇到有多項(xiàng)回答的就進(jìn)行學(xué)生搶答，回答的多且正確的學(xué)生給予適度的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可為一些小零食、減免一些作業(yè)量等，如：教師問(wèn)：what kinds of food do you know？學(xué)生就能夠?qū)@個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行搶答，像是“tomato”、“pear”、“cookie”、“water”等，學(xué)生回答的空間多且答案簡(jiǎn)單，這樣能夠增加學(xué)生對(duì)于回答問(wèn)題的積極性，增加英語(yǔ)的興趣，以及提高相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。能夠在教師與學(xué)生的交流中增進(jìn)距離的同時(shí)，增加教師對(duì)于學(xué)生的了解，教師能根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如有學(xué)生回答的較為獨(dú)特新穎具體，那前面的例子說(shuō)，學(xué)生回答“my favorite food is egg”教師就需要對(duì)其進(jìn)行肯定，適時(shí)的贊揚(yáng)，“well”、“good”、“perfect”等，從而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)創(chuàng)新的能力，其對(duì)于學(xué)生而言不僅能夠提高其的英語(yǔ)水平，還對(duì)其將來(lái)的發(fā)展有利而無(wú)害。

3.組建小組合作學(xué)習(xí)。教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)的方式，小組之間各有所長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)方面知識(shí)的提升極為有用，也同時(shí)能夠全面發(fā)展其的能力，對(duì)于增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系也是有用的。教師需適時(shí)的進(jìn)行小組之間的比賽，在健康的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，教師爺需進(jìn)行適量的任務(wù)布置，在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)鞏固的同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的探索欲。如布置“culture”這一話題任務(wù)，讓學(xué)生意小組為單位進(jìn)行各國(guó)culture的查詢，并且使用英語(yǔ)進(jìn)行闡述，時(shí)間給予2-3天，進(jìn)行課堂比賽，比賽的結(jié)果有獎(jiǎng)有罰。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效法措施的具體提出就是進(jìn)行實(shí)際的探究，找出其有效性難以體現(xiàn)的主要原因以及改進(jìn)方案和措施。其進(jìn)行改進(jìn)的最主要手段就是進(jìn)行不斷的使用措施，在具體應(yīng)用中不斷改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周彤.提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2011.09.