淺談如何有效提升初中生的英語聽力水平

壽梅美

摘 要：初中生英語聽力的培養是英語教學中聽、說、讀、寫的重要環節，是運用英語交流的前提，也是提升學生英語綜合應用能力的堅實基礎。因此，中學英語教師要認真分析中學生聽、說能力的種種障礙與原因，探索學生聽力水平提升的有效方法和措施，培養學生良好的聽、說習慣，把握聽、說技巧，提升學生英語聽力訓練效率，切實提高學生的英語交際應用能力，為學生的終身發展奠定基礎。

關鍵詞：英語;聽力;質量;教學

英語作為一門外語學科，相對于母語是中文的中學生來說，聽力教學是一個教學難點，而要突破學生的聽力障礙，提升初中生的英語聽力水平，更是一個經歷長期艱苦分層訓練的成果。這就要求中學英語教師要創設輕松愉悅的英語交際教學環境和交流情境，加強學生英語文化和英語環境的熏陶，激發學生的口語表達興趣，扎實英語語言基礎知識，傳授學生快捷的聽說技巧，培養學生良好的聽說習慣，這樣才能提升學生的英語聽說能力，運用英語交際時得心應手，真正掌握這門外語交流工具，為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。基于此，筆者結合多年一線英語教學實踐經驗，淺談一下如何有效提升初中生的英語聽力水平，與同仁共勉。

一、夯實學生英語文化背景，激勵學生會聽敢說

中西文化背景的巨大差異，造成初中生難以適應英語聽力交流內容，這是很正常的英語聽力教學現狀——由于受中文母語的語音、語法、結構、思維等影響，勢必在進行英語聽力教學時受到母語的干擾，很難融入英語學習情境中，進而影響了英語聽力反應速度和內容理解的準確度，最終對整體聽力內容產生歧義，發生英語交流障礙。因此，英語教師要夯實學生的英語文化背景，注重英語交際環境的創建和普及，讓學生了解英語生活世界，融入英語學習環境，熟悉英語聽力環境，以讓學生適應英語口語交流氛圍，更好地激勵初中生會聽英語敢說英語，真正提升學生的聽說水平。例如，最簡單的英語聽力問句：What is your name？而對應的中文翻譯是：您的名字叫什么？（或您貴姓？）從這個句型上足以看出中英語文交流的巨大差異性，英語教師要轉變學生的中文思維，形成良好的英語交際思維，鼓勵學生敢說，勇敢地大聲說英語，這樣才能聽得懂英語，形象直觀地“翻譯”聽力內容，形成完整、準確的英語聽力

效果。

二、牢固學生英語基礎知識，培養學生聽力習慣

初中生的英語基礎知識不牢固，也容易造成聽力障礙，產生理解上的偏差。例如，英語單詞記憶不牢固，對于聽力關鍵部分內容就只能“猜”，影響聽力效果。又如對語法、句法、句型、時態等熟練掌握程度也影響聽力水平的提高，再加上學生本身英語口語語音素質不高，語音、語調、重音、連讀等，再如個別單詞sheep—ship等的發音掌握不牢固，也會對聽力理解產生障礙……因此，英語教師要牢固學生英語基礎知識的薄弱環節，避免形成聽力能力提升的惡性循環，學生只有熟練地掌握英語的基礎知識，形成良好的、扎實牢固的聽力習慣，只有堅持多聽、多說，聽、說、讀、寫全面結合，才能真正達到提高聽、說能力的目的，才能在聽力訓練上游刃有余，英語交流時得心應手。

三、扎實學生英語聽力訓練，提升學生聽力水平

英語的聽說能力培養要經過長期不懈地系統聽力訓練，讓學生養成良好的聽說習慣，掌握正確的英語語感，學會應用英語思維，這樣才能真正提升學生的聽力水平，形成英語口語交際技能。

1.創設豐富多彩的英語交際環境，為學生提供聽說機會

受英語課堂教學的時間限制，聽力訓練效率不高，因此，英語教師就要創設豐富多彩的英語交際環境，為學生提供高強度、高密度的聽說訓練，增加學生聽說英語的機會，讓學生都有機會說英語、聽英語，提高聽力訓練效率，培養學生順暢的英語聽說技能。例如，課前英語讀文章、講故事、朗讀詩歌、英語新聞、情景對話、場景模擬等;可通過課外英語角、日常英語交流、英語電影講評、英語電視節目等補充聽力訓練時長的不足，通過這種多樣化的英語交流場景，就能在潛移默化中提高學生的聽力水平和理解能力，也能讓學生體會到英語“學以致用”的樂趣，增強他們說好聽懂英語的信心。

2.加強信息技術與聽力訓練的整合，強化學生的聽力水平

以前，在英語聽力教學中是利用磁帶、復讀機等輔助訓練，而今信息時代的到來，多媒體信息技術設備已融入學生的學習生活，在聽力訓練中發揮著重要作用，也極大地增強了學生的聽力水平。例如，學生往往需要一個真實有趣的英語交流環境，而通過多媒體信息技術設備就能模擬出這樣的真實場景，讓學生有針對性地進行訓練;又如，學生都有智能手機可以隨時收聽標準化的英語故事、英語歌曲、英語對話等，這為持續地為學生提供聽說環境提供了基礎保證，也收到聽力強化訓練事半功倍的成果。

3.指導學生掌握聽說技巧，提升學生的聽力水平

英語聽力訓練不是孤立的，要與英語說、讀、寫的訓練相輔相成，同時還要指導學生掌握英語聽說技巧，才能更有效地提升學生的聽力水平，提高學生的英語綜合素養。例如，指導學生精聽與泛聽相結合的聽力技巧，泛聽時要把握住聽力內容的中心，要做好聽力內容的預測和猜測，爭取泛聽一氣呵成，掌握聽力內容的概要。精聽時，就要先聽準生詞并熟悉它，挖掘疑難句段、重點詞語、人物關系、數字時間等，精聽就要聽懂聽力內容的重要細節。一般聽力訓練時聽的次數不超過3～5次，這樣精聽與泛聽的聽力技巧緊密

結合，才能聽懂聽力材料，形成良好的語感和語言交際素養。

綜上所述，初中英語聽力能力的提升是一個由易到難的循序漸進的過程，英語教師要將英語教學的聽說讀寫全面結合起來，促進學生語言能力的綜合發展，才能有效地促進聽力能力的提高，取得良好的英語聽力教學效果。

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