六字真言解決作文難

汪曉純

“難”，這一個字，可以概括幾乎所有語文教師對作文教學的心聲，學生寫作難，教師教寫作更難。

我們課題組對此進行了探索，由課內作文課向課外擴展，總結出一套有效的六字真言，破解這個難題，這六字真言是：讀、摘、寫、評、悟、集。

一、讀：養成讀書習慣

讀與寫之間的關系可以比喻為：讀書就像蠶吃桑葉，寫作就像蠶吐絲，讓蠶不斷地吃桑葉，自然它就會吐絲，不給它吃桑葉，它就不能吐出絲！“勞于讀書，逸于作文”的道理人所共識，然而，學生科學、高效的課外閱讀仍不能實現，這是當前作文教學乃至語文教學的最大困難，視課外閱讀的問題為語文課改的瓶頸，不足為過！那么，如何改變呢？

閱讀是一件很幸福的事，講“腹有詩書氣自華”“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書，行萬里路，交八方友”的道理，語文教師可以開一個有益書目單，倡導學生到書店里，用零花錢買一本書，讓學生相互交換，去讀去品，這樣，讓學生從一本書的喜愛到眾多，甚至到養成讀書的習慣。

作為教育工作者，要始終牢記：“教育的最終目的就是養成良好的習慣。”教師不應再將目光、精力全放在教材所給的三十篇文章上，要從課上、課下抽出一定量的時間讓學生閱讀。其次，要把做人和作文統一起來。引導學生多觀察、勤思考，學會閱讀生活、閱讀社會，讀無字書，讓讀書成為學生生活的必需，成長的必需。

二、摘：建立自己的素材庫

我們看魯迅、錢鐘書、葉鵬等大家文章，發現他們知識非常淵博，古今詩詞典故，信手拈來，恰到好處，如果沒有強大的背景知識，豐富的素材庫是不行的，讀書要破萬卷，可是在破萬卷的同時，要做什么呢？必須對有用的素材進行摘錄。

學生寫作文為什么難寫？因為他們的背景知識缺乏，沒有自己的素材庫，所以，無法展開聯想和想象，巧婦難為無米之炊呀，所以我們課題組要求：學生必須有一個精美的摘抄本，把讀過的書中有用的、精彩的摘錄下來。

葉圣陶先生說“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”要想學作詩，功夫在詩外。因此，作文要加強積累，建立好寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。這才是有效解決“無米之炊”的好辦法。

三、寫：寫作的靈感在于不停地寫

1.日記

每個學生必須天天寫一篇日記，日記被魏書生老師稱為道德長跑，這里面不僅鍛煉毅力，還能錘煉思想。我們要讓每個學生都感到，寫作是生活中的一種需要，不僅僅是一種作業。養成動筆的習慣，他才會真正去寫，才會覺得是一種快樂，比培養興趣更重要的是需要，應該努力讓每個學生感到寫作是生活中的一種需要。

2.活頁作文

作文一周一篇，完全可以采用這種形式，就是活頁作文。活頁作文，是專門印刷的最精美作文紙，正面有1000個方格，每人每次只準發一張，要工工整整地寫，要一氣呵成地寫，機會只有一次，時間只有兩節課。活頁作文紙下面和背面分別是老師的評語、同學的評語，以及自己的感悟。

3.寫下水作文

每次學生寫作文，教師也要寫，并且每次寫完之后讓學生評判，語文教師一定會寫文章，能發表文章最好，如果不會寫文章，或者寫不好文章，絕對也教不好作文。

四、評：放手給學生評改

我們課題組在作文教學中將評改方式分為三個環節，第一是自評，第二是互評，第三是師評。

自評，每一個學生寫完作文之后，一定要先自評，只寫兩點，自認為本篇作文最得意的地方和最失敗的地方。不要求多，只要求自我認識，自我評價。

互評，是一個作文小組，對本次作文進行評價，評價標準是從高、中考作文評分標準中具體擬出的10條，分書寫、語言、內容、思想等10個方面，每一個方面10分，合計100分。要求分項評價，每項都要書寫出理由。

師評，重在鼓勵和肯定，也是作文評改的重點。所以，師評重在引導，不要面面俱到，要簡約而有效，簡約就是要將老師從繁重的評改中解放出來。

評改方式的改革，互評是重點，自評和師評是要點。

五、悟：作文之法貴在悟道

林語堂先生說：“八股有法，文章無法;文章有法，變成八股。”文章無定法，但有規律，這個規律在于個人領悟。我們都知道孫悟空是《西游記》中完美的一個人物，他還有另一個名字叫孫行者。要做完美之人，要成完美之事，總離不開一個悟字與一個行字。悟道與踐行密不可分。作文之道的感悟，是作文的核心。作文之道，在某種意義上也可以理解為文學形式的審美規范。悟道的高低，常常決定作文境界的高下。

六、集：一學期出一本文集或個人專輯

現在印書很方便，一個學期在班級中將每個學生最優秀的作文，積累起來，出一本優秀作文集。還可以讓寫作優秀的學生出一本專輯，讓他們享受當作家出書的感覺。

學校的文學社，將優秀的作文可以推薦到社刊上。這一環節的目的是：讓每個學生發現自己寫作的閃光點，培養自信心，激勵上進。

總的來講，我們作文教學就是要培養學生的作文習慣，作文習慣包括十種：博覽群書的習慣、勤做筆記的習慣、觀察體驗筆錄生活的習慣、日記練筆的習慣、積累語言的習慣、聯想想象的習慣、快速行文的習慣、修改文章的習慣、評判作品的習慣、感悟總結的習慣。培養這些習慣需要“讀、摘、寫、評、悟、集”六字真言。學生形成作文習慣，便形成語文生活習慣，大語文教育觀強調的“語文生活化，生活語文化”也便實現。