教學(xué)案例

胡愛玲

【案例】

前不久，我在（11）班上一節(jié)英語課，教學(xué)內(nèi)容是Lesson36 What are they doing？是學(xué)習(xí)英語現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。這節(jié)課的內(nèi)容不多，但是學(xué)生第一次接觸這種時態(tài)，還是有點難理解。為上好這節(jié)課我做了精心的準(zhǔn)備，制作了十幾張幻燈片，來創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的語法。當(dāng)課堂內(nèi)容進(jìn)行到一半時，突然王甜（化名）同學(xué)站起來說：“老師，×××在睡覺！”話音一落，便有同學(xué)笑了起來。我一看這位同學(xué)，原來是我已經(jīng)列為“英語學(xué)習(xí)困難戶”的×××，我曾幾次找他談心，也對他進(jìn)行過個別輔導(dǎo)，但他的英語成績不見明顯的進(jìn)步。當(dāng)時我很生氣，很想大聲責(zé)罵他幾句，或是諷刺他幾句來解解氣，但轉(zhuǎn)念一想，我何不用他做的動作教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時呢？于是我走到他身邊，語氣平和地問其他同學(xué)：“What is he doing now？”（他在做什么呢？）同學(xué)們大聲回答：“He is sleeping.”這時他猛的站了起來，我又問：“What is he doing now？”同學(xué)們回答：“He is standing now.”我說：“好，同學(xué)們把現(xiàn)在進(jìn)行時用得很對，誰能根據(jù)×××做的動作和我們已做的練習(xí)來總結(jié)一下現(xiàn)在進(jìn)行時的用法和結(jié)構(gòu)？”馬上有同學(xué)舉起了手。這時，我對他說：“×××同學(xué)，你剛才為我們學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時做了示范動作，你能總結(jié)一下嗎？”他沒想到我會這樣對他說，他的臉紅了起來，不知所措，我轉(zhuǎn)向其他同學(xué)問到：“Who can help him？”（誰能幫助他回答？）有位嘴快的學(xué)生馬上說了出來，我讓他跟著說了一遍，又對他說：“Thank you very much for helping us learn the Present Continuous Tense.Sit down please.”（非常感謝你幫我們學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時。請坐。）接著我們很順利地上完了這節(jié)課。

當(dāng)天下課以后，我沒有去找這位同學(xué)談話。沒想到的是，第二天早上，我一到辦公室，就發(fā)現(xiàn)桌上有一張折疊的好看的紙。我打開一看，上面寫道：“尊敬的胡老師：我很抱歉，我知道自己在英語課上睡覺是不對的，可是您卻沒有批評我，反而謝我，我實在不好意思。我以后一定好好學(xué)英語?！睆哪且院?，他在我的英語課上再也沒有睡過覺，而且開始認(rèn)真學(xué)習(xí)英語了，有疑問還來向我請教，他的英語成績也開始有所進(jìn)步了。沒想到，我一時的忍耐和寬容卻在不知不覺中對他進(jìn)行了一次“心理按摩”，得到了意外的收獲。

現(xiàn)在回想起這件事時，我很慶幸當(dāng)時自己的冷靜，如果按開始的想法，我當(dāng)時批評了他，未必就能收到好的效果，很可能會傷了他的自尊心，讓他更討厭學(xué)習(xí)英語了。

【反思】

其實，在我們每天的課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到類似的情況：有些學(xué)生上課注意力不集中，不專心聽講，做小動作或干別的事情，不守課堂紀(jì)律的事時有發(fā)生。盡管我們都知道，對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求，面對學(xué)生的違紀(jì)不能聽之任之，要及時提醒糾正，但有時我們確實可以不用批評、諷刺、挖苦、嘲笑甚至體罰的方法來教育他們，因為這樣做只能引起學(xué)生的逆反心理，結(jié)果適得其反。在教育教學(xué)中我們要善于運用自己的智慧，靈活機敏地處理一些偶發(fā)事件，幽默含蓄地扭轉(zhuǎn)尷尬的局面。由于課堂上很多偶發(fā)事件是事先預(yù)料不到的，我們沒法提前做準(zhǔn)備，所以，我們應(yīng)隨時因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變，把意外情況與講授內(nèi)容快速地、合理地聯(lián)系起來，巧妙地融入自己的教學(xué)中，借題發(fā)揮做“文章”，不僅可以使課堂教學(xué)活動順利地開展下去，還能減少師生之間的摩擦，讓和諧、融洽的師生關(guān)系幫助我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果。