在生活中快樂勞動

王美玉

陶行知先生的生活教育理論指出：生活就是教育的內容，為生活而教育，在生活中找教育。教育的對象是生活的，教育的環境是生活的，教育是為生活服務的，因此就要用生活的教育方式。實施勞動素質教育能培養幼兒的情操，鍛煉幼兒的動手能力，發展幼兒的思維能力。在這幾年的教學中，我也深深體會到勞動教育是實施素質教育中非常重要的一環。然而家長和老師往往忽視幼兒的勞動教育，不重視幼兒勞動習慣的培養。我認為要培養幼兒愛勞動的習慣，應從上幼兒做適量的家務勞動開始。

一、勞動意識強

現在的孩子在家里有舒適的生活環境，于是孩子們缺少了鍛煉，久而久之，養成了嬌氣、懶惰的壞習慣。針對這一具體情況，我們就從增強勞動意識入手。首先讓幼兒接受正面教育。通過談話活動“我長大了”“我是爸爸媽媽的小幫手”“勞動最光榮”等，利用提問、討論、表演等一系列形式，讓他們意識到勞動是一件很有意義的事情，讓他們感受勞動的自豪感。其次讓孩子觀察成人的勞動。例如：媽媽做的可口的飯菜，是怎么做的呢？孩子可以在旁邊細細地觀察媽媽的做法，在觀察和詢問的過程中讓孩子了解到父母做家務勞動的辛苦，讓孩子懂得要珍惜別人的勞動成果。然后讓孩子做適量的勞動。適量的勞動可以使孩子快樂。例如：平時吃飯了，讓孩子來分發餐具、自己盛飯，量不要過多也不要過少，通過勞動讓孩子逐步意識到自己在做一些有益的事情，感受到勞動的快樂。

二、勞動興趣濃

我們秉承陶行知先生的大教育觀——“生活即教育”“社會即學校”。《幼兒園教育指導綱要》也指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴。”首先讓成人成為孩子的榜樣。平時父母在做家務時切記不要因為做家務太累而在孩子面前發牢騷，否則，孩子會認為做家務活是很累人的，因而就不愿意去做。例如：“小小美食家”，為孩子準備了豐富的物品，有水果、蔬菜，鼓勵每一位幼兒動手、動腦制作一份精美的水果拼盤。其次讓孩子模仿成人做家務。孩子在幼兒時期是好奇和好模仿的。例如：家長在包餃子的時候，孩子會時不時地揪一塊面團去玩，這時，我們不要抹殺孩子的新奇感，可以自然而然地教孩子如何包餃子，而且可以把包餃子的過程編成一首好聽的兒歌，讓幼兒學得輕松、快樂。然后讓幼兒在鼓勵中勞動。在所有的勞動中，贊賞是孩子最喜歡的。例如：和孩子一起擦桌椅，勞動結束后，和孩子一起欣賞勞動的成果，這時可別忘了表揚孩子，如“快看，你真了不起，椅子多亮呀”“瞧，寶寶干得頭上都冒汗了，可真認真”，讓孩子關注到自己和他人的勞動成果，分享合作的快樂。

三、勞動習慣好

在陶行知生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當明確，他的“生活教育”理論，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環境，都應該從學生的生活中來”。首先，在一日活動中培養幼兒家務勞動的習慣。我們要運用恰當的方法，循序漸進，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事，更不能強迫孩子做他們不愿意的事情，因此，必須充分利用幼兒的一日生活，如吃完點心后可以讓幼兒自己嘗試洗杯子，中午就餐時讓幼兒分發碗筷，午睡時整理好自己的衣物，午睡起床后讓幼兒自己鋪床疊被，等等一系列的勞動便很自然地穿插在幼兒的一日活動中。其次，在游戲和比賽中培養幼兒勞動的習慣。《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“為每個孩子提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。”因此，可以舉行一些游戲活動或者比賽。如在親子游戲時，讓幼兒進行剝蛋的比賽，穿脫衣服的比賽，活動中幼兒的積極性大大提高，又讓家長們看到了自己孩子勞動能力的不斷提高。

教育理論家蘇霍姆林斯基曾經說過：“不要把孩子保護起來，而不讓他們勞動，要讓孩子知道，面包來之不易，勞動對孩子來說是真正的歡樂。通過勞動，不僅可以認識世界，而且可以更好地了解自己。”年輕的父母們，讓孩子多做些家務勞動吧！那也是一個大課堂，有許多需要孩子去體驗、去領會、去學習的東西，對孩子的成長是必不可少的。只有通過勞動，孩子才更加懂得生活，更加了解世界;只有通過勞動，孩子才能真正得到快樂，感受幸福。