課改下如何提高小學數學課堂的教學質量

田剛

高質量小學數學課堂的構建是廣大教師一直追求的目標，也是確保數學課程價值最大化實現的保障。所以，在素質教育下，教師要想構建高效而精彩的小學數學課堂，首先就要轉變教學思想，摒棄以往單一的灌輸式教學方法，改變說教式的評價方式，這樣才能構建出符合課改基本理念的數學課堂，才能確保學生真正成為課堂的主人。因此，本文就從以下幾個方面的轉變進行論述，以期能夠大幅度提高數學課程的質量。

一、轉變教學思想

思想是指導行為、影響行為的重要因素，也是提高數學教學質量的重要方面。那么，我們應該從哪些方面做好教學思想的轉變呢？首先，將應試教育思想轉變到素質教育上來。應試教育下的小學數學課堂的教學目標就是讓學生取得好的成績，應對各種考試，嚴重不利于學生綜合素質水平的全面提高。所以，我們要有意識地將應試教育轉變到素質教育上來，要在確保學生掌握基本的數學知識的同時，也促使學生的自主學習能力、探究能力以及數學素養得到相應程度的提高，進而，為學生健全地發展做好保障工作，同時，也確保小學數學課堂高質量實現。

二、轉變教學方法

轉變教學方法是課改下的重要任務之一，也是比較難的任務。眾所周知，在以往的數學教學過程中，我們一直采取的是灌輸式教學模式，學生一直處在被動的學習狀態，嚴重不利于學生學習興趣的培養。所以，素質教育下，我們要堅持以“以生為本”的教學理念來選擇合適的教學方法，以期能夠為高質量小學數學課堂的實現作出相應的貢獻。

例如，在教學《除數是一位數的除法》時，為了提高學生的學習效率，也為了發揮學生的課堂主體性，在本節課的授課時，我選擇了“情境教學法”，首先，我引導學生思考了下面幾個生活情境：情境一：某果園一天收了630個蘋果，如果打算放在9個箱子里，請問每個箱子要裝多少個蘋果？情境二：體育老師去商場買器材，打算用245元，買5個籃球，請問每個籃球多少錢？組織學生結合自己的已有經驗進行思考、探究，這樣不僅能夠提高學生的知識應用能力，而且，還能加深學生的印象，提高學生的學習效率，進而為學生健全地發展做好保障工作。

又如，在教學《長方形和正方形》時，為了讓學生更好地了解長方形和正方形的特點，在授課時，我選擇了多媒體輔助教學法，首先，我借助多媒體向學生展示了生活中常見的長方形和正方形，如：正方形瓷磚、長方形桌面、長方形黑板面、長方形窗戶、正方形箱子面等等，熟悉的情境不僅能夠加深學生的印象，提高學生的理解能力，同時，也有助于學生知識應用意識的培養。

教無定法，教師要結合教材內容以及學生的學習特點來選擇合適的教學方法，以確保學生在高質量的數學課堂中獲得更好的發展。

三、轉變評價方式

《義務教育數學課程標準》中指出：“應建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系。”可見，評價是教學中不可缺少的一部分，也是營造和諧課堂氛圍的重要影響因素。所以，在課程改革下，教師要轉變以往“說教式”的評價方式，要結合實際來完善評價體系，來建立以標準的評價體系，以確保每個學生都能得到教師的點撥和肯定，進而拉近師生之間的距離，創造和諧的環境。還以教學《長方形和正方形》的教學為例，在通過實物展示后，鼓勵學生對長方形和正方形的特點進行總結，此時，作為教師的我們要及時地對學生提出的每個特點給予及時的肯定，以確保學生以積極的態度走進課堂。

總之，隨著課程改革的深入實施，我們要做好課堂教學各個方面的轉變工作，要有效地貫徹落實課改基本理念，充分發揮學生的主體性，使學生在高效益、高效率的數學課堂中獲得全面的發展。

參考文獻：

晏超.淺談如何提高小學數學教學質量[J].現代閱讀：教育版，2011（20）.