如何讓地理課堂充滿生機和活力

王越

摘 要：如何讓地理課堂充滿生機和活力？可采取以下四步驟：激趣導入—風趣授課—趣味練習—有趣活動。

關鍵詞：激趣;激趣;趣味;有趣

目前，由于應試教育的影響，語文、數學、英語等“主科”搶占了地理、生物等學科的地位，出現了學生在地理課堂上興趣不濃、不愛學地理的現象，那么，如何改變這種現狀呢？

一、激趣導入

蘇霍姆林斯基認為：教與學統一性的起點在于激發學生學習興趣和愿望。因此，興趣是最好的老師，只有學生對所學內容充滿了濃厚的興趣和好奇心，學生才能積極主動地投入到學習中去。

根據地理這門學科的特點，導入可以采用如下方法：

1.“問題式”導入

地理學科中有許多“之最”能充分調動學生的學習興趣，因此，就可以以此為切入點巧妙地導入，在講解“南極洲”一課時，我提出了“同學們，你們知道世界最高峰嗎？知道世界上位置最南、平均海拔最高、氣溫最低而冰層最厚的是哪里？”的問題，學生充滿了濃厚的興趣和好奇心，學習氛圍十分活躍。

2.“謎語式”導入

謎語向來是學生特別喜歡玩的游戲之一。因此，課前教師可以精心編出謎語讓學生猜。例如，在講授“地球儀”的相關知識時，我設計了一條謎語“不是球來不是蛋，你推它呦它就轉，別看它呀不起眼，載著萬水和千山。”謎底：地球儀。采用謎語式導入時，教師平時必須多積累素材，靈活運用，會起到事半功倍的效果。

二、激趣授課

課堂上教師應該運用生動、風趣的教學語言，使學生在輕松、愉快、和諧的氛圍中快樂的學習，用語言吸引他們的好奇心，用語言喚起他們的求知欲。

三、趣味練習

1.以小組為單位進行練習

小組成員互相檢測本課所學內容，可提問，可互相出題，互考互測，互相幫助，共同提高。

2.全班集體練習

教師針對本課內容，有針對性地出題，檢測時可采用指名答、搶答、比賽等形式進行趣味練習，一改枯燥無味的練習形式。

四、有趣活動

教師可根據學校所在地的不同情況，鼓勵學生積極參加社會實踐活動，如組織學生進行環境問卷調查，（包括生活污水、廢棄物的調查等）再如平時假期和家長一同旅游時注意多了解各地的一些風土人情以及當地的工業、農業、環境保護等方面與地理知識有關的情況，這樣，理論和實踐巧妙地結合在一起，達到學以致用的目的。

綜上所述，整節課只有想方設法地把學生的學習興趣充分地調動起來，才能使地理課堂顯示出它應有的生機和活力，展現地理學科獨特的魅力;才能使學生從不學地理到樂學地理，由“要我學”到“我要學”，進而學好地理，用好地理，把理論和實踐有機地結合起來，發揮地理學科的真正作用。